《记承天寺夜游》教学反思

《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文、下面给大伙儿整理了《记承天寺夜游》教学反思,欢迎阅读!《记承天寺夜游》教学反思１本节课为新课程教学展示课、关于文言文教学,我一直注重诵读与积累,常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此,在接到开课任务后,我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结,来体现我的文言文教学。因此在本节课我作了以下的设计:诵读──积累──感悟──拓展重点体现在诵读上:整体感知时,我设计了自由放声朗读、听读,有感情朗读、译读师生朗读比赛;在精读课文时,我设计了默读,重点句品读与声情并茂朗读;最后以学生背诵全文归结、整节课以读贯穿课堂,在读中感知,在读中读明白读透文本,最后在阅读中与作者对话,不仅读明白作者,而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的,因为在各种不同形式朗读中,学生比较顺利地走进了文本,理解作品的思想内涵,但遗憾的是我准备不充分,在各部分衔接中比较生涩,课堂语言比较粗糙,当堂激励与随机深入引导不能达到水到渠成,更要命的是估计自己诵读不够熟练,居然卡带,虽无伤大雅,但可见准备不充分、《记承天寺夜游》教学反思2在感悟文本,领悟作者情感之一环节上,这是我文言文教学的一个难点,也是学生学习文言文的一个焦点。一直以来,我教得累,学生学得苦,而且有时许多学生依然一知半解,稀里糊涂,估计是由于本节课前面读的铺垫做得比较好,特不是品读环节的设节,加深了学生对文本的理解,因此学生对主题的解读便异彩纷呈,让我大为满意。这也引起我的深思:解读文言文主题尽管特别难,但只要我用心体会、领悟,努力寻我突破口,这个顽疫是能够突破的。在文言积累方面,我设计了两个环节:一是立足课内掌握重点字词句的含义;二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的,我把学生分成两大阵营,进行分组竞赛,学生能在短时间内掌握重点字词句,而且课外有关描写月亮诗句,也讲得相当多。有点感受不是的是学生不能像经常一样自如兴奋,而在要求学生讲出有关月亮的诗句时,我想我完全能够让一部分同学声情并茂的朗读,而我仅让学生讲出而已,这在教学处理上过于浅显。《记承天寺夜游》教学反思3《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间。全文仅８4字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力,能够讲是写景抒情的精品、关于学生陶冶情操、提高语言表达能力来讲,本文是学生学习的典范、那么如何教授这篇呢？能够抓的突破点比较多,如从叙事的简洁、写景的高超依然情感的抒发角度都特别精妙,但如何讲才能够讲出诗文的味道,我陷入深思。尤其前些生活进行了教学能手的培训,专家老师那些生动的充满智慧的语言还在叩击我的心灵,因此我想,能否用一种新的教学思路来讲这篇神品。当我看到著名语文特级教师于映潮老师认为学习好古诗文的方法有三句话:与诗人相遇,与诗人同行,对诗人讲话时,我顿悟了。作为本节课的教学,我个人觉得思路清楚是第一亮点。本节课的教学我采纳于老师三句话作为整体思路,首先与诗人相遇,熟悉作者苏轼的一些基本知识,然后点出本文写作的时代背景、其次,与诗人同行,这个版块的设计主要通过吟读、译读、赏读、悟读来掌握本文的主要内容,以及写景的独特与作者“闲人的情趣。最后对诗人讲话,这个地方通过讲话训练“苏轼,您是一位____的人”,“苏轼,您的写得真美,美在____＿__来深度理解作者的思想及写作特点,寻找美点。如此思路清楚,既全面掌握了,又深入分析了写法,我觉得依然可取的。其次,朗读教学也是文言诗文教学的一个重点。古人云:“读书百遍,其义自见”,对文言文教学来讲,诵读尤为重要,整堂课我设计了四个朗读环节即吟读、译读、赏读、悟读,让学生在朗读中,读准音,掌握节奏,读出抑扬顿挫,读出作者的思想情感、还有不同方式的朗读环节,从而把朗读落在实处、这个“四读”环节的设计,各有不同的朗读重点,也是一个由浅入深的过程,学生从整体感知内容,再到细化分析字句的含义,再到重点欣赏写景名句,最后悟读出诗人的豁达乐观的胸襟与气度。如此以读促教,高效的达到了我们文言诗文教学的目的。第三、适当适时的补充作者的有关背景知识,从而使教学水到渠成,学生理解不再生硬,从而使课堂更加的灵动、在本节课的教学中,我大量阅读了关于苏轼在黄州的有关,尤其是余秋雨的《苏东波突围》与林语堂的《苏东波传》、在教学过程中,我没有一口气就把关于她的介绍全部展现,而是分散在教学过程中,如此更容易使学生突破教学难点,例如为了特别好的理解“闲人”的含义,我补充一个资料余秋雨《苏东坡突围》,帮助学生理解。最后的小结也是余秋雨《苏东坡突围》中的原话,让学生学会一种真正的豁达与成熟,从而是课堂气氛达到高潮、这个设计也让我特别有收获,在教授知识的同时,我也收获了特别多,至少更加清楚了理解了黄州与苏东波的关系,还有让自己也真正感受到了一种成熟与豁达,真可谓“教学相长”。我在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中,始终坚持“学生为主体,教师为指导”的新课程教学理念,让学生自主学习,不管是读、悟、依然讲,都是学生在活动,同时在课堂活动中教给学生学习古诗文的方法。最后,还想讲我们教师在充分备教材的基础上也要充分的备学生,因为这是外班学生,因此之前不能特别好的熟悉,没有叫出学生的名字,没有特别好的针对性的让学生来朗读,略显美中不足。其次,我特别注重学生之间的评价以及师生互评,但发现学生评价的语言单一,组织能力逊色,听的多,讲的少,个不学生参与性比较差。最后,要多鼓舞学生自主学习,在学习中发现问题,在课堂上解决问题,如此就会使课堂真正达到高效。“教然后知不足”,每上一节课,自己就会反思许多,也会进步提高许多,现在我又站在了新的起点上,带着对新课程的考虑与实践,扬帆启程！《记承天寺夜游》教学反思4教学《记承天寺夜游》,我便开始进行课堂构思,即以文言为重心,开展字词类教学,培养学生的文言基础。在字词教学的基础上,赏析写月句,感受苏轼面对挫折与逆境的豁达乐观,培养学生正确面对生命的人文精神。在对导学案的设计过程中,我尽估计在这堂课上体现一种新理念,通过学生自主学习,在完成基础训练中发现问题、学生自主翻译作为第一步,在此基础上完成内容的理解。通过展示发现学生表述过程中出现的错误就是学生没有掌握的地方、这堂课从最初设计到最后的呈现,感想良多,下面就选择其中最深的三点谈谈:1、文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵,不管从内容依然形式,都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读,通过多种形式的朗读,体味古人的情感。2、以学生为主体、在教学过程中,我充分相信、尊重每一个学生,我坚信“没有学不行语文的学生”。在课堂教学中,教师是组织者、引导者,同时又是支持者与帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,与学生一起合作、探究,实现与谐的互动,共同完成学习目标;在学习过程中,特不要注意层次上有差异的学生,把目标注视到每一个学生的身上,使每一个学生都能积极主动地参与、发展。再通过激发竞争意识让学生相互质疑,最终达到解决问题的目的。3。注重知识的拓展与迁移,把文本只作为一个“例子”。要想方设法拓展学生的视野,有效地挖掘学生潜在的语文能力、这是新课程的一个重要特征。要做到这一点,就必须掌握好拓展的“度与“法”的问题,这就要求我们了解学生的学习兴趣、课外阅读情况,从学生实际出发,比较准确地确定拓展迁移的方向与范围,使学生望语文而生情,望语文而生趣。一节课的关注点不应该是面面俱到的、教师一点要舍得舍弃。依照传统的教法,《记承天寺夜游》的教学点能够有特别多:理解重点词句;欣赏文中的写月色的句子,体会作者的心境;结合作者在黄州的经历,探究“闲人”的内蕴……但在４0分钟时间内不估计解决所有的问题,那么就只能选择其中最有价值的一点来教学,来挖掘。这节课我认为成功之处就是教会了学生知人论世的赏析方法。不足之处是我的语言运用的感染力不足,缺乏抑扬顿挫,影响了表达效果,而且教学评价语言单一,评价学生时表达感情缺乏真实感。在今后的教学中要注意弥补不足。