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中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！中小学教育资源站课时光和色素一、感情先行二、学生自学（一）学习目标1、说出对光合作用的认识过程2、举例说出主要的光和色素3、学会提取和分离叶绿体中的色素的方法（二）自学方法学生讨论、自学探究三、自学内容一、解开光合作用之谜1、17世纪中叶，比利时的海尔蒙特通过定量研究，得到的结论是：2、1771年，国的，他的结论是：3、1779年，国的，他的结论是：4、1864年，德国植物学家萨克斯做了一个实验，实验过程如下：（1）把绿叶先在处放置几小时（2）叶片一半，一半，一段时间后，用处理叶片。实验结果：曝光一半是色，遮光一半。实验结论：绿叶在光照下进行光合作用产生了。【思考】：此实验先把叶片在黑暗处放置几个小时，这样做的目的是什么？如果没有这一操作过程，会出现什么结果？5、1880年，美国科学家恩格尔曼通过做有关水绵的实验发现：氧气由叶绿体释放，光合作用的场所是。6、1940年美国科学家鲁宾和卡门利用法进行了探究实验，实验结论是。7、1948年，美国的卡尔文利用标记的CO2追踪光合作用过程中元素的行踪，他发现。二、光和色素与光能的捕获（一）、绿叶中色素的提取和分离一提取色素1、原理：色素是有机物，不溶于水而易溶于有机溶剂如丙酮，乙醇等。2、过程：称取5g绿色叶片剪碎加少许和，并加迅速充分过滤收集并用封口。【思考】：①研磨为什么要加入少许SiO2和CaCO3？②为什么要迅速充分研磨？3、过滤时漏斗基部用两层纱布而不用滤纸，是因为色素会吸附在滤纸上使收集到的素色量减少二分离1、原理：不同种类的色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上随层析液的扩散速度就不同。溶解度越大扩散速度就越快，反之就越慢。2、制备滤纸条中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！中小学教育资源站取一张滤纸，将其剪成长的滤纸条，并在一端剪去，在距这一端处用铅笔画一条细的细线。3、画滤液细线用吸取少量滤液，沿铅笔线地画出一条直滤液细线，吹干后重复若干次。【思考】：①画滤液细线的要求是什么？②如何增加色素的浓度？4、分离色素原理：叶绿体中的色素在不同，随在滤纸上扩散的；随在滤纸上扩散的。方法：向烧杯中倒入3ml层析液将滤纸条一端朝下，轻轻插入中用盖上烧杯。【思考】：①怎样防止有毒物质挥发？②为什么滤液细线不能触及层析液？5、观察与记录滤纸上有条不同颜色的色素带，从上到下依次是、、、。色素带颜色从上到下是、、、。三、叶绿体中的色1.种类2.分布：3.功能：叶绿体中的色素能吸收，用于，其中叶绿素主要吸收和，类胡萝卜素主要吸收。恩吉尔曼的实验【思考】①一般植物的叶片为什么呈现绿色？②有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？③不同颜色的光对植物的光合作用会影响吗？④为什么不用发绿光的灯管作补充光源？（呈）（呈）色素（呈）（呈）中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！中小学教育资源站【讨论】①能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗？②叶绿体与其功能相适应的结构特点有哪些？四，释疑五、当堂检测：1、绿色植物的叶片大多数是绿色的，对此现象解释正确的是（）A.绿叶主要吸收太阳光中的绿光进行光合作用B.绿叶较少吸收绿色光，较多反射绿色光C.绿叶的色素中叶绿素的含量是类胡萝卜素的5倍D.绿叶吸收各种颜色的太阳光，然后再放出绿光2、对绿色植物光合作用最有效的一组光是（）A.红光和黄绿光B.黄光和蓝紫光C.红光和橙光D.红光和蓝紫光3、关于叶绿体中的类囊体的正确说法是（）A.叶绿体中的一个个基粒就是一个个类囊体B.全部光和色素都分布在类囊体的双层薄膜及内膜上B.组成各基粒的类囊体之间没有结构上的联系D.基粒和类囊体极大地扩展了光合作用的反应面积六、课堂领悟小结作业：2、“绿叶中色素的提取和分离”实验中，在滤纸条上扩散速度最快的色素是：（）A橙黄色B黄色C蓝绿色D黄绿色3、为提高大棚蔬菜的产量，应采取的正确措施是安装：（）A红色透光玻璃B蓝色透光玻璃C绿色透光玻璃D无色透光玻璃4、叶绿素溶液在透射光和反射光下分别呈（）：A红色，红色B绿色，绿色C红色，绿色D绿色，红色5、关于高等植物细胞内光合色素的叙述中，错误的是：（）A植物细胞内的色素主要包括叶绿素合类胡萝卜素两大类B所有植物细胞中都只有四种色素C叶绿素合类胡萝卜素都能吸收合传递光能D有的植物细胞的液泡种也含有一定的色素6、在“绿叶中色素的提取和分离”实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是：（）①未加石英砂，研磨不充分②一次加入大量的无水酒精提取③分次加入少量无水酒精提取④使用放置数天的菠菜叶A①②③B②③④C①③④D①②④7、某同学在作做色素分离实验时，发现滤纸条的色素带有重叠现象，其原因可能是：（）A滤液过少B层析液没及滤液细线C层析液过少D滤纸条没经干燥处理8、下图表示叶绿体中色素的吸收光谱（颜色深、浅分别表示吸收量多、少）．甲、乙两图分别是（）A．胡箩卜素、叶绿素的吸收光谱B．叶绿素、胡萝卜素的吸收光谱C．叶黄素、叶绿素的吸收光谱D．叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！中小学教育资源站．1883年等德国生物学家C．Engelman将一束白光透过三棱镜投射到丝状的水绵体上，同时在水绵的悬液中放人好氧性细菌，然后观察细菌的聚集情况(如下图)。这个实验的思路是（）A．细菌对不同波长的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强B．好氧性细菌聚集最多处，O2浓度最高，说明在该种光的照射下水绵的光合作用最强C．某些部位好氧性细菌聚集较多，是因水绵光合作用产生的有机物较多吸引好氧性细菌D．聚集的好氧性细菌大量消耗光合作用产物O2，使水绵的光合作用速度加快10.下列与光合作用有关的叙述中，不正确．．．的是（）A.离体的叶片可进行光合作用，并能在叶内检测到淀粉的存在B.光反应产生NADPH和ATP所需的能量来自于少数叶绿素a将光能转变成的电能C.提取的叶绿体色素溶液只要给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用D.胡萝卜素和叶黄素在光合作用中都能吸收光能11．植物进行光合作用能否放出O2，可观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生来验证。结合给出的三个倒置的试管，此验证性实验的最佳设计应为（）A．a试管B．a试管和b试管C．b试管和c试管D．a试管和c试管