牙克石眼镜湖湿地公园自然教育规划研究

花卉FLOWERS2019窑4牙克石眼镜湖湿地公园自然教育规划研究王岩（国家林业和草原局林产工业规划设计院100094）摘要：自然教育规划已经成为了当前我国部分景区、公园等建设过程中关注的一个要点。自然景观除了要给人们美的享受以外，还有通过其教育作用的发挥和彰显来实现自身价值的提升。为此，本文通过对牙克石眼镜湖湿地公园自然教育部分规划的研究，阐述了公园总体布局及现状，并提出合理的规划建议，使自然教育更有效果。关键词：眼镜湖；湿地公园；自然教育中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号：1005-7897（2019）08-0296-021自然教育发展概况我国的自然教育活动是以卢梭自然主义教育的核心“归于自然”为理论支撑和基础依据的。在自然中获得教育，在自然中获得发展，这也是当前火热的“研学旅行”的真谛。从目前我国自然教育的发展现状上来分析，其中大多数是以博物馆、科技馆的教育为主，真正地深入自然接受教育的案例还比较少。因此说，我国的自然教育还有很大的发展空间。2眼镜湖湿地公园现状牙克石眼镜湖湿地公园位于呼伦贝尔下辖县级市牙克石市。当前，眼镜湖湿地公园正处于规划和建设的关键时期。眼镜湖湿地公园可以说是整个牙克石市的景观西门户和西客厅。眼镜湖湿地公园不仅是牙克石市的第一个真正意义上的公园，同时也是整个牙克石市生态旅游的重要系统，全域旅游的关键环节。3眼镜湖湿地公园总体规划布局眼镜湖湿地公园的总体规划布局主要以“一心，两环、七区”为主要的构建理念。一心：是主入口区域，以“人与自然”为主题，北园入口广场主要展示自然风情，南园入口广场主要展示人文风情。南北整体对称，统一中富于变化。两环：南北两区的主环路周边植物种植形成的生态屏障环。七区：入口接待区、科普展示区、风情演绎区、休闲娱乐区、野趣体验区、康体活动区、湿地保护区。在功能分区的规划上在充分利用湿地现有的资源的基础上，进行了较为周全的考虑，将整个湿地公园划分成了入口接待区、科普展示区、风情演绎区、休闲娱乐区、野趣体验区、康体活动区以及湿地保护区共七个功能分区。每一个功能分区都具有自己的优势，都具有自身吸引游客的独特的地方。4眼镜湖湿地公园自然教育规划设想4.1丰富的教育内容眼睛湖湿地公园科普宣教的内容主要包括湿地生态系统、湿地生物多样性、湿地文化、湿地保护或建设生态技术等内容。在规划的过程当中更多的在教育内容的丰富上下功夫。眼镜湖湿地公园总面积有354.92hm2，其中设计了观鸟屋、科普驿站、生态温室以及花海融春等多个景区。因此可以以这些景区作为基础依托和支撑，根据不同景区的特色和亮点进行教育内容的安排设计和丰富发展。例如，在观鸟屋当中可以观看到湿地公园里各种各样的鸟类，这就可以成为孩子们研学的一个好去处，通过实地观看来认识鸟类；再例如，在花海融春的景区之内，有各种各样的花朵，在这里可以让游客们进行花朵的浇水等简单的工作，让游客们也都能够参与到景区的建设中来。将观看与实践融为一体，这是一种最吸引人的教育理念的体现。4.2多样的教育形式对于眼镜湖湿地公园自然教育的规划的发展来说，教育的形式要不断地朝着多样化的方向发展。纵观我国自然教育的发展，大都是以参观、观摩为主。眼镜湖湿地公园自然教育也采用了许多传统的方式：（1）博览展示：包括展板、多媒体（影像、声音）、模型展示、虚拟场景展示、实物展示等方式。（2）解说系统：包括牌示系统、导游解说系统、声像展示系统等。（3）参与体验：通过湿地探险体验以及湿地试验体验的设计，让游人感知湿地的方式。同时也采用新型智能化湿地公园自然教育方式：（1）在传统的标识牌上标注二维码等网络接入系统，链接的内容更为生动丰富。（2）建立基于地图的智能湿地公园信息系统。4.3高素质的教育团队眼镜湖湿地公园自然教育的规划与发展离不开人才的基础支撑作用。只有具备了高素质的教育团队，才能够为眼镜湖湿地公园自然教育的规划提供智力支撑。为此，在国家“招才引智”的背景环境之下，要注重高素质教育团队的引进和培养。一方面，要充分地吸引人才，让更多的学者、专家能够驻扎眼镜湖湿地公园，为公园教育规划的发展出谋划策；另一方面，要注重对于眼镜湖湿地公园现有的管理人员和工作人员的培训，让教育规划的队伍不断发展壮大。5结论总之，随着社会经济的发展以及开放程度的提升，国民素质正在不断进步，各类自然景观在人文文化环境发展的过程中也要承载着一定的价值和作用。通过对眼镜湖湿地公园的现状以及总体的规划布局进行调研和分析，为该公园自然教育规划的进一交流天地296花卉FLOWERS2019窑4步发展提出了对策：要丰富教育内容、要开展多样化的教育形式、要培养高素质的教育团队。只有在各方主体的共同努力之下，才能够真正地为眼镜湖湿地公园自然教育规划的发展奠定坚实的基础。参考文献[1]钱佳怡，吴晓华.自然教育在现代园林设计中的体现研究———以浙江长乐国家林木种质公园规划设计为例[J].中国城市林业，2018（2）：43-47.[2]李鑫.国内外自然教育实践研究[J].林业经济，2017（11）：9-10.[3]龚文婷.国家森林公园自然教育基地规划设计研究———以甘肃子午岭国家森林公园为例计[D].西北农林科技大学，2017.收稿日期：2019-3-15城市湖泊型风景名胜区的价值识别与保护———以杭州西湖为例刘睿锐（中国城市规划设计研究院北京市100037）摘要：城市湖泊型风景名胜区由于其特殊的地理位置和类型，往往在保护管理上有多重难点。本文首先对风景名胜区价值的定义、识别方法进行研究，对风景资源和价值之间的关系进行判断。其次，以杭州西湖为例，试图给出其价值识别的框架及相关内容并对西湖的价值保护提出几点建议。关键词：风景资源；保护管理；西湖；风景名胜区中图分类号：TU986文献标识码：A文章编号：1005-7897（2019）08-0297-02城市湖泊型风景名胜区往往有着特殊的价值，又因其紧邻城市的区位，而存在着种种保护管理难题。试从价值识别的角度出发，以杭州西湖为例，对湖泊型风景名胜区的价值识别与保护进行论述。1风景资源与价值评估1.1风景区价值定义国家风景名胜区是以具有科学、美学价值的自然景观为基础，自然与文化融为一体，主要满足人对大自然精神文化与科教活动需求的地域空间综合体。[1]1.2风景区价值的识别与评估风景资源评价应包括：景源调查；景源筛选与分类；景源评分与分级；评价结论四部分。从资源评价指标上分五个层次：欣赏价值、科学价值、历史价值、保健价值、游憩价值。[2]1.3风景资源与价值之间的关系风景名胜区的价值分为存在价值和使用价值，使用价值是由存在价值衍生而来的；而存在价值则具备特定的载体———资源的属性、组分、要素及特征。因此，讨论价值识别离不开对资源的评价。2城市湖泊型风景名胜区湖泊型风景名胜区以天然湖泊或人工水库为主体，其核心任务是水体保护。城市湖泊型风景名胜区具备风景区的性质，同时又与城市毗邻，人为干预的程度较高，其自然和人文的结合更为紧密。因此，其价值的展现层面更为丰富多元，其保护与利用也需要深层次的探讨。2.1西湖的价值识别“杭州西湖文化景观”于2011年成功登录世界遗产名录的文化景观类型遗产，属于以水景为主体、承载文化核心价值的“文化名湖”遗产。2.1.1存在价值（1）地质地貌价值杭州有着丰富的地层岩石、地质构造，遗迹古生物化石和矿床等地质遗迹。西湖曾是海湾，沙坝堆积使得西湖与海洋形成隔离，最终成为泻湖。而人工疏浚最终使西湖得以存在。（2）生物多样性价值西湖风景区内植物资源丰富，有野生种子植物1029种、野生蕨类植物128种。（3）审美价值西湖作为中国传统山水的美学景观典范，最核心的价值在于“天人合一”、“寄情山水”的中国山水美学理论。它始创了“两堤三岛”景观格局，“西湖十景”是现存东方题名景观中最经典也最完整的范例。其审美价值可以总结为以下六个景观要素：淤自然山水山水是西湖景观基本的自然载体和组成要素。于三面云山一面城的空间特征西湖及其周边区域构成了三面云山一面城的山水格局。西湖的山体大致上可以分为里外两个层次：内层：40~120m之间的临湖山丘；外层：120~400m之间起伏有致层次分明的山体，同时，西交流天地297