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苦难与成长——《草房子》课外阅读指导方案【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。【设计理念】“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。【教学目标】1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。【教学重点】感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。教学准备：教师：多媒体课件学生：阅读《草房子》第一课时一、谈话，引出作者：1、同学们，每个学期，老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。我们曾经一起读了《上下五千年》《假如给我三天光明》。这学期开学以来，我们一起阅读纯美小说《草房子》，草房子的作者是谁？（板书草房子曹文轩）2、对曹文轩你了解多少呢？从书中找找有关的信息。3、简单介绍《草房子》的主要内容：草房子主要写了男孩桑桑在草房子里度过的刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。二、走近草房子，感受意境美。1、过渡：我们先来看来看看草房子是什么样的吧。出示：在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。2、作家曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入了一个纯美，温情的画面，一起来读这清新典雅、富有诗意的文字？3、在作家的笔下，草房子是什么样的？贵重、经久不朽、华贵的草房子！贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？让我们一起走进草房子吧。三、猜一猜，初步感受人物形象1、过渡：在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。有桑桑、秃鹤、纸月等，我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的愿望。——秃鹤他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在他的眼里，却是一张很不错的网。他三下两下将蚊帐扯下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又找来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打渔去了。——桑桑他个头长得很高，比其他同龄的孩子高出一个头多，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。他往油麻地的孩子里一钻，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。——杜小康那时，他正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。”桑桑听到了他的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。”桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”他用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年……——秃鹤他的身体明显变坏了。他每天下午开始发烧，夜里睡觉时，动不动就一身虚汗，就像刚被从水里打捞出来的一般。早晨起来，他有一种轻飘飘的感觉，仿佛自己不久就会像他的鸽子一样飘入空中。——桑桑走在后面的他，好像又长高了。裤管显得很短，膝盖和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了许多的纽扣，袖口破了，飘着布条。头发很长，与他的父亲一样干枯，却黑得发亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一双眼睛却出奇得亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。——杜小康2、6个片段，前3个是他们刚出场时候的形象，后3个是他们经历的一些事情之后的形象。说说作者安排有什么变化？小结：《草房子》就是一群孩子的成长小说。四、聚焦主要人物，朗读相关情节1.读读关于秃鹤的章节。2.太多太多的感动洋溢在我们的心头。请同学们好好读读这部书，设计一下读书计划表，我们下节课就来交流一下。第二课时自主读书，一周内完成小书虫阅读报告小书虫阅读报告班级：姓名：书名：《草房子》作者：1.这部小说里面的主人公有：其中你最喜欢谁，简单地写写他的经历。2.在这则故事中有很多扣人心弦的细节，例如：当纸月在桥边遇到桑乔背着桑桑看病回来的时候，桥上有点湿，她用柔弱的手搬来了稻草，铺在了桥上。这就是一个少年成长历程中的细节，你也能找出类似的细节吗？3.这部小说的文字极其优美，景物刻画栩栩如生，请你选择你认为写得最美的一段景物描写摘录下来，并说说写得美的理由。我摘录的美文：我觉得写得美的理由：第三课时一、复习导入1.读完了《草房子》，说说草房子中有那些少年形象？能否选一位少年，然后简要概述他的成长经历2.小结读书方法：我们在概括这些少年的成长历程的时候，我们是不必要面面俱到的，我们只要把他成长历程中最重要、最关键的情节提炼出来就可以了。这就是一种读书的方法。这种读书的方法我们称之为：提要式读书二、重温成长细节，走进人物内心1.在这些少年的成长历程中，一定有让我们留下深刻印象的成长细节，咱们一起来回忆这些细节，请同学们打开书本，寻找细节，朗读、圈划。2.学生交流，教师点评。3.聚焦细节，给予方法。CAI:那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。”桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。”桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……（1）写写自己的感受。（2）点评：尝试采用“不是……而是……”这种句式（3）揭示方法：圈点式读书（4）教师举例，学生尝试书写。“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守；“成长”，就是……三、聚焦语言文字，感受美1.曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：水乡景物的优美。一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。风土人情的淳美。师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛……都给我们留下了美的印象。道义人性的恒美。厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感动。2.在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。3.美段细读，给予方法。CAI：在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。教师进行从选景、炼词、用句、手法上进行细节赏读。具体详见CAI.4.小结：老师建议大家重新去读《草房子》，细细品味它纯美的语言，细细揣摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。第四课时观看电影《草房子》