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在此，首先感谢领导们为我们搭建这样一个平台。举行小学语、数联盟区域校本教研研讨活动，让我有一个更好的学习机会，更好的相互学习，相互借鉴。《小数的初步认识》联盟公开课听课心得楠杆土家族乡民族中心完小：XXX2017年5月12日，本人有幸听了德江县城区第五小学吴壮老师到我校执教的《小数的初步认识》一课，感触颇多，令人印象深刻，也受益匪浅。本节课是学生初次在课堂上接触小数，通过学习掌握小数的读法、写法，小数各部分的名称，体会小数的意义。吴老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。下面简单谈谈我对本节课的一些体会：一、引入自然，找准知识切入点，注重与生活的联系吴老师首先从生活用品导入，让学生将给出的几个整数和小数分类，由此引出本节课课题；整堂课也都是注重从生活情境引出知识，从已有的生活经验、知识体系中提升出新的知识，让学生觉得知识离自己并不遥远。接着让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。以生活的原形来帮助学生对知识的理解，让学生感悟到数学知识来源于生活，并高于生活。生活中处处存在着数学知识，就看你有没有一双善于发现数学的眼睛、一个善于解决数学问题的头脑。二、创设生活情境，使数学问题生活化本节课吴老师从课一开始就创设逛超市这一生活情境，而且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴致勃勃的投入到新课的学习中。并且在整个教学过程中，紧扣教学目标，抓住了知识的内在联系，潜移默化，有机渗透：由旧知迁移到新知，由具体到抽象，由比较知识的异同点引出学生对新知的理解和掌握，充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用，使学生对新知的掌握有理有据，有理有节，从而使学生对新知得到确认。三、关注学生学习的有效性以前的老教材采用得多的是教师讲授学生练习巩固，而现在老师们都能注重先让学生尝试，后集体分析讨论。吴老师的课堂也充分体现了这点，先学生独立，再师生、生生互动，注重学生的独立思考、自主探索、动手实践，改变了教师在课堂中的角色，提高了学生在课堂中的地位，促进了学生的自主学习能力。四、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得，根据这一理念，吴壮老师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。比如，运用1米的直尺这一学生熟悉的实物，根据米和分米，厘米间的进率，充分利用现有的教学资源，经过“观察－猜想－尝试－初步认识－运用－总结－深化理解”这一系统过程，顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习，提高了学生将理论认识升华为实践的能力。总之，本课时教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。