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授课人学科道德与法治学校课题9、小水滴的诉说教学目标1、知道水的珍贵，做到节约用水，保护水资源，养成节约用水、保护水资源的好习惯。2、通过观看图片和视频以及自主讨论，了解生活中水污染及水资源浪费的严重性，掌握节约用水的方法，培养学生具有创意生活的意识。3、激发学生节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。教学重点1、培养学生养成节约用水、保护水资源的习惯；2、掌握节约用水的方法。教学难点引导学生感受到水的珍贵及水资源被污染的严重性教学方法讨论、活动体验课时安排1教具、实验情况多媒体课件、水、水杯教师活动学生活动设计意图一、激趣导入。1、师谈话导入：小朋友们，老师今天给你们带来了一位新朋友，我们一起来认识他吧！（课件出示小水滴图片）2、板书课题：9、小水滴的诉说二、我很珍贵。1、师：生活中哪些地方离不开水？2、播放视频了解地球淡水资源的稀少。3、课件出示缺水地区的生活图片，引导学生感受水的珍贵。（板书：稀少珍贵）三、我遭遇了不幸。1、课件出示小水滴。师：小水滴怎么了？（板书：遭遇不幸）2、结合课本插图，说一说小水滴可能遭受到了哪些伤害？3、课件出示水资源被污染的图片。4、你们家周围的河流中有没有垃圾和污水？生活中有没有看到这样的现象？（乱倒垃圾、乱排污水）看到这样的行为我们应该怎么做？5、师：我们生活中还有哪些不好的做法令小水滴伤心难过呢？（播放在洗手涂抹洗手液时未关水龙头的视频）6、你的家里有没有浪费水的现象？举例说一说。（板书：节约用水）四、快来帮帮我。学生认真听小水滴说了些什么。生联系生活实际说一说。生认真观看，并说一说知道了什么。生倾听他的诉说。生观察图画并思考。生谈感受。生联系生活实际谈一谈周边的环境及一些不好的行为。生观看视频进行辨析：什么地方做得不好？同时联系自己家庭的生活实际说一说有哪些浪费水的行为。对于低年级学生以讲故事的形式进行教学，能够很好地调动他们的学习积极性。通过一些图片和视频，能够很好地拉近学生与生活的距离，从而能够更好地理解水的珍贵。此环节充分利用教材，变“教教材”为“用教材教”。引导学生仔细观察图片，同时紧密联系生活，对学生渗透法治教育，注重道德与法治的融合撷取生活中镜头，设置生活情境，指导学生进行辨析，同时也能更好地引起自己对平时行为的反思。1、小游戏：保护小水滴（1）、游戏规则：每组一个装满水的水杯，从每组的第一个小朋友开始往后依次传递，再从后面依次传回到第一个小朋友手中，最后看哪一组杯中的水最多，哪一组就获胜！（2）、师小结：这杯中的水应该如何处理？它们还能干什么用？（板书：一水多用）2、我们在生活中应该怎样节约用水？（1）、结合课本插图，同桌相互讨论交流生活中节约用水的好点子。（2）、指生说一说生活中节约用水的好点子。（3）、出示课件，师生共同评议交流。①．结合课本上的三幅图，说一说他们做得好不好？②．结合生活中的图片，说一说应该怎样做。（适机板书：时常检修、间断用水）（3）、师小结。五、创意节水1、课件出示图片，了解坐便器创意节水方法。2、课件出示海绵城市示意图讲解视频，让学生了解创意节水。六、课堂小结再听一听小水滴说了什么？师进行小结。学生进行传递水杯的游戏。同桌相互讨论交流。生汇报交流。由于低年级学生的注意力不会那么持久，此游戏环节的设计一方面可以给学生进行一下放松，另一方面又是一个具体的情境，在这个情境里能够让学生很好地领悟该如何节约用水，同时又是一个很自然的环节过渡。在学生讨论交流的基础上，联系生活中的图片，让每位学生都参入进来，来进一步掌握节约用水的方法。了解创意节水的方法，同时也鼓励学生能够说出一些创新方法，此环节亦突出了本册教材的教育主题：有创意地生活。[板书设计]《小水滴的诉说》学情分析遭遇不幸稀少珍贵9、小水滴的诉说节约用水一水多用间断用水时常检修_由于教学对象是农村孩子，平时的习惯较差，缺乏节约用水的意识，因此，培养学生养成节约用水、珍惜水资源的习惯及掌握生活中节约用水的方法是本节课的重点，同时由于地处山东，水资源相对充足，学生很难感受到水的珍贵，这也是本课的教学难点。另外他们对于生活垃圾及工业垃圾等对江河湖海造成的污染状况缺少相关的生活经验，因此，如何引导学生感受到水资源被污染的严重性亦是本课教学的另一个难点和挑战。《小水滴的诉说》效果分析_道德的形成来源于生活。因此在设计本节课时，我始终紧密联系学生的生活实际，拉近学生与生活的距离，使学生在具体的生活情境中提升自己的道德情感和法治观念。首先，我充分运用多媒体资源，利用图片、视频再现生活中的场景，让学生充分了解地球水资源的缺乏及水资源污染的严重性，以帮助学生意识到水的危机；其次，本课程是一门活动性课程，因此，在本课教学时我设计了游戏活动，同时也是一个具体的生活情境，在学生得到放松的同时，也教会了学生如何在生活中节约用水；再次，在本课教学时，我充分利用生活图片及生活片段视频与学生开展积极的对话，引导学生辨析与思考，使学生掌握节约用水的方法，培养学生形成一种积极、主动的创意生活意识。最后，本节课采用拟人化的对话方式贯穿教学始终，能够很好地激发学生的学习兴趣。本节课的教学能够很好地完成预设的教学目标，突破了教学重难点。我认为有以下几个方面的亮点：一、教学设计新颖、有层次。首先，本节课将小水滴拟人化，以讲故事的方式来展开教学，十分符合二年级学生的年龄特点；其次，在教学时，教师通过让学生先感受水的稀少珍贵，再了解水的污染情况及生活中浪费水的现象，使学生对小水滴的不幸遭遇产生强烈的同情之心，为后面的教学打下了良好的认知和情感基础，接着再引导学生在生活中学会节约用水以及创造性地节约用水。整个教学过程层层递进，有条不紊。二、能够创造性地使用教材。教师在教学过程中是“用教材教”，而不是“教教材”。教师充分利用多媒体资源补充教材内容，如生活中的图片及视频等，使学生能够更形象、更直观地进行感悟。同时，教师在强调“教材”的基础上，更加突出“学材”，教师并没有完全摒弃教材，而是很好地进行了资源的整合，充分地挖掘教材、创造性的使用教材，积极引导学生进行自主探究。三、教学与生活紧密相连。道德内在于生活之中，本节课的每个环节都注重了联系生活实际，比如，选取了生活中的图片、撷取了生活中的镜头，设置了生活情境（游戏环节），辨析了生活中的做法等，有效地拉近了学生与生活的距离，让学生在具体的生活情境感悟、体验，从而使学生的习惯得以培养、方法得以知晓、品行得以养成。同时，教师还通过联系生活实际注重学生的法治教育，使道德和法治能够有机地融合。四、注重了道德与法治的融合教师注重了“德法相融、德法相济”。在教学过程中，教师注重了“法制教育”向“法治教育”的转变，引导学生说一说在生活中看到乱倒垃圾、乱排污水的现象和行为应该怎样做，从而达到法治教育“润物细无声”的效果。五、突出了教育主题。本册教材的教育主题是：有创意地生活。重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极、主动的生活意识，使创新意识融于日常生活之中。本节课在教学时积极引导学生了解生活中节约用水的创新方法，并鼓励学生多去思考和尝试，以达到培养他们创新意识的目的，很好地突出了本册教材的教育主题。这节课虽然有很多亮点，但教学总是有缺憾的。这堂课也存在着一些不足之处，比如，在引导学生体会水的珍贵时，由于所处的地理位置，学生们对水的珍贵缺乏感性的认识，在教学设计上可否引入“南水北调工程”知识的介绍？比如，在教学前可以让学生就水资源的保护和节约用水情况开展问卷调查，这样就能更紧密得联系生活实际。如果能将这些不足之处加以改进，这节课定会更加精彩。《小水滴的诉说》教材分析_《小水滴的诉说》是人民教育出版社教材《道德与法治》二年级下册第三单元第9课，本课承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，将水看作是生命的重要组成部分。本课通过小水滴的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。《小水滴的诉说》评测练习_课题：小水滴的诉说教学目标：1、激发学生节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。2、知道水的珍贵，做到节约用水，保护水资源，养成节约用水、保护水资源的好习惯。3、了解生活中水污染及水资源浪费的严重性，掌握节约用水的方法，培养学生具有创意生活的意识。教学重点：1、培养学生养成节约用水、保护水资源的习惯；2、掌握节约用水的方法。教学难点：引导学生感受到水的珍贵及水资源被污染的严重性问题一：生活中哪些地方离不开水？请说一说并写一写。问题二：你们家周围的河流中有没有垃圾和污水？生活中有没有看到这样的现象？（乱倒垃圾、乱排污水）看到这样的行为我们应该怎么做？我们在生活中应该怎样节约用水？问题三：我们在生活中应该怎样节约用水？我们在生活中应该怎样节约用水？《小水滴的诉说》课后反思_本节课的教学能够很好地完成预设的教学目标，突破了教学重难点。我认为有以下几个方面的亮点：一、教学设计新颖、有层次。首先，本节课将小水滴拟人化，以讲故事的方式来展开教学，十分符合二年级学生的年龄特点；其次，在教学时，教师通过让学生先感受水的稀少珍贵，再了解水的污染情况及生活中浪费水的现象，使学生对小水滴的不幸遭遇产生强烈的同情之心，为后面的教学打下了良好的认知和情感基础，接着再引导学生在生活中学会节约用水以及创造性地节约用水。整个教学过程层层递进，有条不紊。二、能够创造性地使用教材。教师在教学过程中是“用教材教”，而不是“教教材”。教师充分利用多媒体资源补充教材内容，如生活中的图片及视频等，使学生能够更形象、更直观地进行感悟。同时，教师在强调“教材”的基础上，更加突出“学材”，教师并没有完全摒弃教材，而是很好地进行了资源的整合，充分地挖掘教材、创造性的使用教材，积极引导学生进行自主探究。三、教学与生活紧密相连。道德内在于生活之中，本节课的每个环节都注重了联系生活实际，比如，选取了生活中的图片、撷取了生活中的镜头，设置了生活情境（游戏环节），辨析了生活中的做法等，有效地拉近了学生与生活的距离，让学生在具体的生活情境感悟、体验，从而使学生的习惯得以培养、方法得以知晓、品行得以养成。同时，教师还通过联系生活实际注重学生的法治教育，使道德和法治能够有机地融合。四、注重了道德与法治的融合教师注重了“德法相融、德法相济”。在教学过程中，教师注重了“法制教育”向“法治教育”的转变，引导学生说一说在生活中看到乱倒垃圾、乱排污水的现象和行为应该怎样做，从而达到法治教育“润物细无声”的效果。五、突出了教育主题。本册教材的教育主题是：有创意地生活。重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极、主动的生活意识，使创新意识融于日常生活之中。本节课在教学时积极引导学生了解生活中节约用水的创新方法，并鼓励学生多去思考和尝试，以达到培养他们创新意识的目的，很好地突出了本册教材的教育主题。这节课虽然有很多亮点，但教学总是有缺憾的。这堂课也存在着一些不足之处，比如，在引导学生体会水的珍贵时，由于所处的地理位置，学生们对水的珍贵缺乏感性的认识，在教学设计上可否引入“南水北调工程”知识的介绍？比如，在教学前可以让学生就水资源的保护和节约用水情况开展问卷调查，这样就能更紧密得联系生活实际。如果能将这些不足之处加以改进，这节课定会更加精彩。《道德与法治》课标分析_《小水滴的诉说》是人民教育出版社教材《道德与法治》二年级下册第三单元第9课，本课承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，将水看作是生命的重要组成部分。本课通过小水滴的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。《道德与法治》视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。《道德与法治》遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。道德的形成来源于生活。因此在设计本节课时，我始终紧密联系