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龙源期刊网初高中物理教材中有关速度概念的衔接作者：郑明善来源：《理科爱好者(教育教学版)》2018年第01期【摘要】针对初高中的物理教材教学过程中，要充分保障提高每个阶段学习水平，在学生成长的各个阶段，要促进不同年龄阶段人心理健康认知和心理差异问题处理，本文针对教材编写特点认识，要充分提高分阶段的编排工作，逐步促进每个学生学习的水平。教师要注意学习过程中每个环节的认识，根据知识掌握水平，促进学生良好学习效果，逐步保障每个学生学习知识水平提高。【关键词】高中；物理；教材；速度；概念；衔接【中图分类号】G633.7【文献标识码】B【文章编号】1671-8437（2018）04-0092-011初高中物理教材中有关速度概念初中物理内容中主要指的就是力、热、电磁和光等概念的学习。高中物理课程同样也会涉及到这些知识，同时讲授更多内容，需要不断提高高中物理教学水平，根据高中物理教学速度概念的认识，提高高中物理教学速度矢量和瞬间速度认识[1]。初中物理教学过程中最主要的内容就是提高路程和速度认识，同时提高高中速度教学定义认识，根据速度和位移的定义，处理好位置移动效果，特别是在高中阶段要充分提高针对明确速度矢量大小方向。根据速度和速率问题，处理好平均速度大小，特别是对于平均速度与位置移动和时间比值关系，根据位置移动保障起点和终点线段分析，及时处理好路程实际运动轨迹弯曲问题。在瞬时的速度研究中，要充分提高物体的每个时刻和位置关系速度分析，及时处理好位置瞬时速度，做好加速度变化量和发生变化问题处理，及时调整好物体速度变化快慢问题分析，处理好物体速度变化矢量的方向，充分做好合外力方向认识，提高物体运行中位移效果[2]。2初高中物理教材中有关速度两者关键区别初中物理速度主要指的是平均速度问题，高中物理学速度主要指的是平均速度和瞬时速度问题，在初中速度大小方向中，要充分提高速度矢量，保障高中物理速度变化的良好研究，同时需要充分考虑速度大小和方向，促进速度变化问题分析，保障速度物体的运行效果，根据速度大小处理好方向移动高效性[1]。高中物理运行中最主要方式就是需要提高速度变化的规律性认识，在运动物体的方向、单位时间内充分做好合理认识，保障物体速度运行高效性，促进物体速度运行稳定性，保障运行高效性，同时提高物体运行快慢和速度规律认识。龙源期刊网日常生活中会出现很多速度和速率问题，比如对于汽车速度指示，及时处理好物体速度运行各种瞬时性，同时保障生活中对初中物理运行的速度实际情况分析，保障高中物理教学中速度运行合理化处理。根据物体运行中矢量、速度和速率概念认识，提高速度矢量、大小和方向，保障速率纯粹的物体运动快慢问题处理，充分保障物体运行效果和方向合理化。同时还要注意物理阶段性运行中和语境的含义区别，学科的术语中，要充分保障物理运行高效性，根据学科之间体系差异性处理好各个高低阶段性管理，保障物体运行严谨程度[2]。3初高中物理教材中有关速度概念的衔接通常情况下初中物理注重的是学生感性认识事物的能力，注重学生良好记忆能力、静态描述能力和浅层次直观物质运行能力的认识。高中物理注重的是学生理性认识能力，侧重的是学生更好记忆能力、动态描述能力，注重的是学生深层次计算能力，物理概念中，最主要的能力就是抽象和严密物体运行能力分析。在物理教学应用过程中，最主要问题就是提升高中物理和初中物理相比较分析，进行螺旋式上升趋势，同时具有很强烈的反差效果，促进教材认识水平和学生认知能力的提高，在初中物理概念认识中，最主要能力就是推动学生日常生活的概念和学科概念差别的认识。让学生能够更好地了解概念、规律、区别和联系，重视概念和规律建立良好的数据分析，明确公式、规律和使用条件处理。在初中物理教材中，要提高速度定义和物体的单位时间内路程研究，保障物体均速直线运动效果，同时根据物体每个时刻运行速度，促进物体运行过程中快慢问题处理。加强物体运动中快慢和方向性问题处理，根据定义区分处理好物体运动的平均速度，保障高中物理学习瞬时速度和良好的加速度运行效果，从而提高物理运行规律性认识。综上所述，在初中和高中物理运行学习中，要明确物理教科书阶段性特征分析，注重及时调整好整体总结、修正和认识偏差问题处理，及时调整好物理运行中的各种问题。【参考文献】[1]吕荣清.初高中物理衔接教学的分析[J].福建教育学院学报，2015（11）.[2]陈刚，肖晨，顾健.初中物理与小学科学教材的衔接及比较[J].教学与管理，2015（25）.