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1.目前我国幼儿园课程主导的定义是（活动论），即“幼儿园课程是实施幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和”2.幼儿园课程的特点：（1）幼儿园课程融合于（一日生活）（2）（游戏）是幼儿园课程的基本形式（3）以幼儿的（直接经验）为基础3.幼儿园教育以（游戏）为基本活动，因此，（游戏）是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过（游戏）对幼儿进行全面发展的教育。而中、小学教育教学的基本形式是上课,（课堂教学）是对学生实施全面发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不同于中、小学的又一特点。也就是说,如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会小学化，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。4.幼儿主要是通过（感官）来认识环境中的事物的，即用眼睛看到物体的外形，耳朵听到声音，舌头尝到味道，鼻子嗅到气味，皮感到温度和质地等,而且他们的思维方式主要是（具体形象）思维。5.幼儿园是以（直接）经验为主的学习，小学是以（间接）经验为主的学习。6.我国幼儿园（教育目标）就是幼儿园课程目标。7.课程目标决定着课程的（方向）、（内容），以及（实施过程）的状态，它是整体课程的轴心。8.具体的活动过程要符合全面发展的（整体目标），不能只注意发展幼儿某一方面的能力，而忽视活动过程中各种因素对幼尔其他方面能力的影响。9.就幼儿园课程目标确定的依据来看，主要有对（幼儿）研究、对（当代社会生活）的研究和对（学科知识）的研究。10.幼儿园课程的一个基本职能就是要（促进幼儿身心的和谐发展）。11.幼儿园课程的一个重要职能是（传递社会文化），使幼儿从一个自然人发展成为掌握一定知识经验的社会人。12.（幼儿园课程）反映了社会对幼儿发展的期望，也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点，因此，幼儿园课程的内容必须适合幼儿的学习，同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。13.幼儿园课程目标旨在促进幼儿身心全面和谐地发展，它包括幼儿（身体的）、（认知的）、（语言的）、（情感的）以及（社会性）等方面的发展。14.教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为三种类型：（年龄班）计划，（学期）计划，（月（周））计划。15.教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等等。一般说来,设计教案要考虑（教学目标）、（教学方法）、（教学步骤）、（教学内容和教具的选择）。16.幼儿园教育教学的组织形式有（集体活动）、（小组活动）、（个别活动）。17.幼儿园教育教学的方法有（观察法）、（实验法）、（游戏操作法）、（参观法）、（谈话讨论法）、（讲述讲解法）。18.幼儿园教育教学的手段包含（实物）、（图书）、（挂图、图片、照片）、（幻灯片、录像带）、自制教具等五个方面。19.教师在设计和组织活动时,要特别注意把握好幼儿的（），为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。20.幼儿园的教育教学途径主要有（专门组织的教育教学活动）、（日常活动与生活）、（学习环境）、（家园合作）。21.（家庭）教育与（幼儿园）教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性的作用。22.幼儿园课程评价对课程实施过程的影响具有（鉴定）、（诊断）、（改进）、（导向）等作用。23.单项选择题1.（）是最能让幼儿有真实感受的教具,对幼儿发展来说,这是最有价值的与环境互动的媒体。A.挂图B.实物C.幻灯片D.图书2.幼儿园课程以()为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A.幼儿的直接经验B.幼儿的间接经验C.教师的直接经验D.教师的间接经验3.幼儿园课程的基本形式是()。A.唱歌B.上课C.讲故事D.游戏4.教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流。该教师运用的是（）。A.演示法B.范例法C.示范法D.谈话与讨论法5.直观形象法中示范性最强的教学方法是()。A..演示法B.范例法C.讲解法D.谈话法6.幼儿园的课程和教学应该以()为基础。A.教师的个人经验和教材B.幼儿园现有条件C.幼儿家长的要求D.幼儿已有的经验和兴趣7.目前我国幼儿园课程的主导定义是()。A.游戏论B.活动论C.课程论D.分科论二、名词解释幼儿园课程三、简答题1.简述幼儿园教育教学的组织形式。2.简述幼儿园课程的特点。四、论述题试述幼儿园课程评价的原则。参考答案一、单项选择题1.B【解析】实物是最能让幼儿有真实感受的教具，这对幼儿发展来说是最有价值的与环境互动的媒体。2..A【解析】幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。3.D【解析】游戏是幼儿园课程的基本形式。4.D【解析】谈话与讨论是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流的过程。5.B【解析】范例法是直观形象法中示范性最强的教学方法。6.D【解析】幼儿园的课程和教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础，启发他们去探索并获得新的知识7.B【解析】目前我国幼儿园课程的主导定义是活动论。二、名词解释幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。三、简答题1.幼儿园的教育教学组织形式有以下三种：（1）集体活动。即在教师直接指导下进行的活动。（2）小组活动。幼儿园的小组活动可以是教师有计划安排的活动，可以是教师组织引导的话动，也可以是幼儿自发的活动。（3）个别活动。可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导,也可以是幼儿的自发、自由活动。2.（1）幼儿园课程融合于一日生活之中；（2）游戏是幼儿园课程的基本形式；（3）以幼儿的直接经验为基础。四、论述题(答案要点）、（1）评价应有利于改进与发展课程；（2）评价中发挥教的主体性；（3）评价要有利于幼儿的展；（4）评价应客观与真实。24.学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期两大阶段。25.前语言阶段感知语音的能力是儿童获得语言的基础。26.我国的一些学者将前语言发展从语言产生和语言理解的准备两个方面进行了简单的概括，认为儿童的前语言发展从语言理解准备的角度看,可以分为语音知觉（0〜8、9个月）和音位知觉或词语理解（8、9个月〜1岁左右）两个阶段。27.儿童逐渐发展起来的前语言感知能力分成三种水平层次：辨音水平（0-4个月）一辨调水平（4-10个月）一辨义水平（10-18个月）。28.儿童语言学习的另一种主要现象是语言发音。29.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀作好说话的准备，经过了大量的发音练习过程，这个过程大致可以分为三个阶段，即单音发声（0-4）、音节发声（4-10）和前词语发声（10-18）。30.前语言时期亦可划分成以下三个阶段：产生交际倾向（0~4个月）、学习交际规则（4~10个月）、扩展交际功能（10~18个月）。31．1.5~2岁儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键期，词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。32.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。33.学前儿童语言教育内容的整合，要求教育工作者在设计、选择教学内容时，充分考虑社会知识、认知知识和语言知识的有效结合。34.同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制。35.早期阅读活动主要是学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。36.语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方谈话，能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。37.学前儿童语言教育的内容可以分为两大部分：一是交给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要是指现代汉语的语音。词汇。语法及表达方式等；二是教儿童学习运用语言，其中既包括语言知识的传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。38.学前儿童语言教育内容的结构分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类。39.一、单项选择题1.学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个方面。A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品2.在前语言阶段，儿童获得语言的基础是()。A.发音能力B.表达能力C.交际能力D.感知语音能力3.儿童在0~4个月内发展起来的前语言发音能力是()。A.辨音B.单音节发声C.学习交际规则D.辨义二、填空题1.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括和。2.儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最为迅速的阶段,此时期会出现语言爆炸现象。三、简答题简述学前语言教育的基本观念。参考答案一、单项选择题：1.D【解析】略。2.D【解析】在前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。3.B【解析】0~4个月的儿童处于单音节发声阶段，此时的婴儿会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。二、填空题1.早期识字经验早期书写经验2.1.5〜2岁三、简答题（1）完整语言教育观，即指在儿童语言发展的关键期内有必要给他们提供完整语言学习的机会；（2）整合教育的观念，即把儿童语言学习看成一个整合的系统；（3）活动教育观，即以活动的形式组织学前儿童的语言教育过程，以此来帮助学前儿童学习语言40.学前音乐教育活动的基本特点1.形象性和感染性2.趣味性和游戏性3.技能性和综合性41.音乐可以提升儿童的空间想象力、抽象思维能力和创造力。42.学前音乐教育的作用及意义1.学前音乐教育可以促使个体社会化学前音乐教育可以促进儿童智力和认识能力的发展3.学前音乐教育是适应个体发展的需。43.学前音乐教育总目标1.唱歌2.韵律活动3.打击乐演奏4.音乐欣赏44.达尔克罗兹提出了“体态律动学”的教学法45.达尔克罗兹认为，这种身体的律动充满了生命的节律和动感之美，故称之为“体态律动”。46.在课程思想上，奥尔夫追求“原始性音乐，倡导综合性音乐教育。47.根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，可以相应地将学前美术分为美术取向的学前美术教育和教育取向的学前美术教育。48.陈鹤琴关于我国学前儿童美术教育的主要观点：把儿童绘画的发展分为四个时期：涂鸦期（1〜2岁）波形图，从左下方向右上方重复画弧线;丝图，画着不同方向的曲线和直线；圆形图,顺时针方向画圆圈。象征期（2〜3岁）普遍性的象征阶段，圆圈可代表物,又可代表人;类别性的象征阶段，以一种图形代表一类事物;个别性的象征阶段，能表现事物的我。定型期（3〜7岁）其特点是从简单到复杂、从正面到侧面、从呆板到有生气,并有时间、空间观念，懂得构图，也懂得用画来分辨性别与年龄，还能用语言来解释自己的画。写实期（7岁以后）。能以绘画技术反映客观现实。49.情节画是在物体画的基础上进行的，它是儿童将个别物体与其他物体相配合，表达一定的情节的绘画形式。50.图案画是用各种花纹、色彩在不同的几何图形、生活用品的纸形上和谐、有规律地进行美化和装饰的一种绘画形式。51.意愿画是儿童根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，综合地运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感的绘画形式。52.儿童手工教学的方法：感知、模仿、练习、创作53.儿童美术欣赏教学的方法：）提问法、讲解法、观察比较法。54.一、单项选择题1.学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。A..素描B.绘画C.色彩D.创作2.创立体态律动学说及其音乐教育理论的教育家是().A.达尔克罗兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫3.4〜5岁儿童歌唱的音域较以前有了扩展，一般可以达到（）A.C1〜a1B.C1〜b1C.C1〜c2D.C1〜b24.在传统幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。这种方法实际上()A.能够使儿童很快地学会画画，画得较像B.限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外C.能够培养儿童画画的兴趣D.很好，因为教师肯定比儿童画得好5.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当老师夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得凌乱不堪，问他为什么，他说:这会儿刮