小议增强少先队员光荣感和组织归属感的方法

龙源期刊网小议增强少先队员光荣感和组织归属感的方法作者：李淑敏来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第06期摘要：就我国少先队组织而言，要想逐步扩大影响力，最重要的就是向内发力，即逐步强化少先队员的光荣感与组织归属感，从而让少先队组织文化得到广泛的传播与弘扬。但是，纵观现阶段少先队基层教育工作，存在着一些令人深思的问题，如队员对少先队光荣史不够了解，不知道队旗与队徽的含义，不能严格规范行为举止等，影响了凝聚力与教育成效。基于此，文章就少先队员光荣感与组织归属感的提升，提出几点建议。关键词：少先队员；光荣感；组织归属感【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06D-0028-02少先队作为党的事业的一个重要构成部分，是党领导下的一个以中国少年儿童为主体的群众组织，同时也是推动我国社会主义发展的预备队。基于此，少先队若想完成党交付的任务，就必须积极引导少先队员认识到肩负的使命，不断增强其光荣感与使命感，让我党的星星之火一代代延续下去。但是，就目前少先队基层教育工作而言，成效并不是很理想。积极展开少先队员光荣感与使命感教育活动，有着重大的现实意义。一、学习文化知识，了解组织光荣史所谓光荣感，指的就是个人因自身或同自身相关的集体取得的优秀成果或具有的优良品质而感到光荣的一种心理。故“组织光荣感”，指的就是组织成员对组织具有的一种认同感、归属感与责任感。基于此，学校就可通过引导少先队员学习一些文化知识，使之全面了解组织光荣史，从而逐步树立组织光荣感。如各级组织可结合《少先队活动课指导纲要》的要求，积极引导少先队员展开对《队章》的学习。而在学习中，也可采取多元化形式，如通过听讲座、开讨论会、看电视与表演节目等形式，向队员宣传革命先驱与时代先锋的光辉事迹，使之了解红领巾的象征意义，并从中获得激励与教育。同时，学校也可通过开放队史参观、观看队史挂图、欣赏《地下少先队》与《安源儿童团》等少年运动史经典影片、学习歌唱少先队历史歌曲等形式，来让队员了解光荣的少先队历史，并为此感到骄傲、感到自豪。二、文化礼仪熏陶，践行组织优良礼仪何为“礼仪”？礼仪就是一个人在人际交往过程中，通过一套约定俗成的程序规范自身行为的过程，是个人思想道德、文化修养与交际能力的一个重要表现，同时也是社会、一个国家文明程度与生活习俗、道德风尚的综合表现。正所谓“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则龙源期刊网不宁”，不管是个人，还是国家，礼仪均是良好形象塑造的重要手段。基于此，要想强化少先队员的个人光荣感与组织归属感，还必须强化礼仪文化熏陶，确保少先队员在日常生活、学习中能够积极践行良好行为规范。纵观大量群团组织，无一个像少先队这样，有如此多的礼仪内容与形式。少先队员，不仅要把握在学校、家庭与社会必须具备的礼仪，还需全面把握身为少先队员应具备的礼仪。如组织礼仪（敬队礼、戴红领巾、宣誓、队纪等），活动礼仪（大、中、小队队会仪式、重大节日列队仪式与队干部就职仪式、辅导员受聘仪式等），礼仪队伍（礼仪队、少年先锋岗与鼓号队等）。为此，在日常礼仪教育活动中，辅导员需通过特有集体氛围的营造，让少先队员从中受到熏陶、感染，如从激昂的队歌、洪亮的呼号中产生情感共鸣，使之认识到少先队是一个有着光荣传统的队伍，从而强化自身身为一名少先队员应有的光荣感与自豪感，进而逐步激发队员的社会责任感与组织归属感。同时，在礼仪教育实践中，还需做到教育内容同表现形式的有机统一，从而对少先队员产生强烈的感染力，并逐步将其升华为自我情操。如学校可积极展开以“绽放红色风景——让红领巾更加鲜艳”为主题的活动，并以宣传、践行红领巾正确佩戴方法、队形整理与队会展开等多种队礼仪作为其活动内容，于“队会展评”与日常教育中积极融入红色队礼仪教育，为队员礼仪的形成打造成长平台，使之在循序渐进中掌握更多的队礼仪。同时，要想充分发挥少先队群体凝聚力，辅导员还需不断提升少先队文化品牌，即在红领巾与队旗、队礼仪引领下，引导少先队员明确自身责任，从而不断激发身为一名少先队员应有的光荣感与自豪感。我校就以“红色志愿服务”为口号，积极展开了以“辅导员进社区”“少先队红色行动月”等为主题的活动，并采取多元化活动形式，如小记者寻访等，让少先队员在活动中践行队礼仪，让队旗处处飘扬，逐步强化少先队的文化品牌效应。三、组织活动锻炼，强化组织归属感所谓“组织归属感”，就是指少先队员在肯定少先队这个组织的价值观与总体目标的基础上，把实现并捍卫这个组织的目标与利益作为个人最大意愿，并通过维持个人角色以推动组织目标实现的一种积极态度。对少先队员而言，组织归属感的形成，并不是一蹴而就的，需要一步步引导其获得积极向上的情感体验，奠定情感基础。为此，学校需积极展开组织活动，引导少先队员在各种各样的活动中获得情感体验，逐步强化组织归属感。首先，突出节日体验，培养队员情感。六一儿童节可以说是少先队员们最为渴望的一个节日，辅导员就可充分利用这个节日展开情感体验活动。如积极展开一些游戏活动；组织队员就“幸福生活从哪来”为主题的话题讨论活动；展开以“红歌精神鼓励我们成长”为主题的歌唱活动；积极展开以“小手牵大手，共话祖国发展”为主题的课题调研活动……让六一儿童节过得更加充实，（下转59页）（上接28页）让队员在活动体验中直观感受到党领导下我国的巨大发展，从而强化光荣感与组织归属感。另外，还可借助七一建党节、十一国庆节与八一建军节等节日，向少先队员灌输更多的情感体验，并使之从中获得情感共鸣，增强组织归属感；其次，丰富联合中队活动，增强组织归属感。如：1.展开“大手拉小手”活动，即每学期第一周，组织高年级把握一天校园生活程序和独立生活技巧，并鼓励其自由组团，深入到低年级新生中，现场手把手教会新生校园生活技巧，让新生能够尽快适应校园生活，让队员体会到助人的快乐；2.就“建队日”展开系列活动。即每年10月，组织少先队围绕“建队日”展开相关活动，如去年我校少先队展开了以下几个活动，龙源期刊网以“红领巾相约中国梦”为主题的手抄报比赛、建队纪念日活动与讲故事比才艺、经典红歌歌唱比赛等活动。通过这些活动的展开，进一步激发少先队员的爱国热情，使之深入了解国旗的内涵，增强对组织的归属感与光荣感，树立乐于助人的高尚品质；3.开展“手拉手”活动，即以中队中的“潜力生”（指组织中那些不讨人喜欢但又具备较大进步空间的学生）为核心，展开“手拉手助学”活动。在活动中，鼓励队干部主动同“潜力生”结对，主动向其伸出双手，共同成立“成长俱乐部”，并邀请学校党员教师主动同“潜力生”结对，成为其“成长导师”，主动同其沟通交流，为其定制一些有趣的课程项目，鼓励其积极参与到公益性社会实践活动中，为这些“潜力生”创设一个充满关爱、愉悦的成长环境，使之在接受他人帮助的同时，学会帮助别人。并且，俱乐部会在每个月展开1次“微展示”活动，让大家分享这个月的成长收获，并专门为“潜力生”设置各类表彰奖项，使其明白，友善地帮助他人，是可以获得认可的，从而使之在活动中逐渐改进自我心态与行为，逐步增强对组织的归属感。各学校需积极引导各级少先队组织认真贯彻落实党的群团工作会议精神，通过组织少先队员积极展开文化知识学习，使之全面了解组织的光荣史；通过给予少先队员文化礼仪熏陶，使之在日常学习、生活中积极践行组织优良传统；通过组织少先队员展开活动锻炼，使之在实践活动中获得情感体验，最终逐步强化对组织的光荣感与归属感，提高自我认知。此文系“内蒙古自治区2015年度少先队优秀论文评选活动”获奖作品参考文献：[1]元琴.少先队的心育活动[J].上海少先队研究，2015，（2）.[2]华耀国.加强少先队组织光荣感、归属感教育[J].上海少先队研究，2013，（5）.[3]郭含霁.开放少先队活动课的生本舞台——谈九年一贯制学校少先队活动课的创新[J].小学时代：教育研究，2014，（16）.[4]朱京方.锐意进取创新发展——我校少先队特色介绍[J].生活教育，2014，（18）.