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第一单元从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅（1881—1936），是我国伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。他所写的杂文、小说、散文、诗歌、日记、书信以及翻译的作品等共八百多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。走近鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——《自嘲》鲁迅对下层劳动人民态度：哀其不幸，怒其不争！作品概况：散文集：散文诗集：小说集：杂文集：《朝花夕拾》（《旧事重提》）《野草》《呐喊》（《社戏》《故乡》《孔乙己》），《彷徨》（《祝福》），《故事新编》《坟》《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》等作品简介《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》（半月刊）第十九期上，在文题下面还有一个副标题《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经四十多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻中年以后回忆往事，写成文章。作品简介确凿（）菜畦（）桑椹（）斑蝥（）脑髓（）鉴赏（）竹筛（）秕谷（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）狗窦（）倜傥（）拗（）盔甲（）锡箔（）záoqísuǐjiànshāibǐshúrútuìdòutìtǎngǎokuībóshènmáo读准字音人迹罕至人声鼎沸解题：•《从百草园到三味书屋》具体而言，“从百草园到三味书屋”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容。点明全文记叙的两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段和过渡段。自读课文研读《百草园》部分默读并思考：1、哪句话总领了这部分内容？2、这部分从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？优美的景物——乐景雪地里捕鸟—乐事美女蛇故事——乐闻百草园——我的乐园乐景思考：写了百草园哪些景物？怎样把景物描绘的清楚传神的？插叙了美女蛇的故事有什么作用？显示了儿童好奇又胆怯的心理，同时增添了神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。雪天里捕鸟——乐事作用：准确而生动地描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，表现百草园的乐趣。动词：扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩齐读第9自然段，认真体会作者的情感•“也许是因为……也许是因为……也许是因为……都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明为何被家人送进私塾。作者其实并非不知道原因，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情；“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们”，流露出作者对百草园的喜爱和留恋。作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现了私塾教育？其中流露出了作者怎样的思想感情？•选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做戏、画画儿，表现出孩子们调皮、贪玩的天性。•作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。“百草园”和“三味书屋”两部分内容之间的关系如何？•百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。•童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。延伸拓展课后练笔•结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从到”（自己补全题目）为题，写两个生活片段。