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学习心理教育的团队建设与运作——中小学生学习心理辅导培训李绪坤学习心理咨询热线０５３２－８８４７７８６４学习心理教育的背景1、新课标的推行2、学生之间的差距较大3、班级的管理难度4、洛龙区的基础教育改革的发展学习目标1、明确分组的三原则，能够按照“三原则”组建学生学习团队。2、记住学习心理团队辅导的“五项运作原则”，能够在实际教学及班级管理中运用。3、体验并说出团队辅导的好处。4、自己能够设计一堂班级心理辅导课个人学习成绩计算方法学员成绩=个人成绩×60%+小组成绩×40%个人考试成绩=个人考试总分（考试内容和标准见目标）个人考试成绩根据最后考试确定，小组考试总分由全体小组成员的分数组成，小组活动成绩根据每天的参与活动、完成任务、遵守纪律等情况评定。一、合作学习团队建立组建团队的“三原则”1、异质分组原则：照顾差异，教师指定，定期重建一般由老师直接按异质分组安排，不可由学生自己选择，人数不合适可由教师调整。2、明确分工原则：人人有责，定期轮换（1）主持人（联络员）（2）书记员（计时员）（3）观察员（裁判员）（4）发言人（保管员）组建团队的“三原则”3、有形可见原则：（1）有组名：组员共定，解释团队名称。（2）定组规：约法三章关于讨论、集体做事，遵守纪律等等（3）分责任：成员分工（4）有记录：平时学习考绩记录（5）出海报：全组共同设计，写组名、组员分工、组规以及活动情况记录。张贴在合适的地方。模式永胜团队活动情况记录团规团队成员分工2、约法三章这里只提三个要求，也可以作为团规参考内容：1、听课、发言有秩序：按时、按序、按要求、按集体的约定去做，比如，上课期间不打手机；不旷课，不迟到，不早退。保证全勤。互相尊重，不允许相互批评、指责，多吸收他人长处2、争取个人最大贡献：独立思考，首先形成个人想法，落实到书面，然后，集思广益，互相学习，取长补短。3、小组共同评定：不计个人荣誉，不表扬个人；不批评个人，不计个人得失，责任共担，同舟共济，荣辱共存。2、相互检查（1）用“接力”形式，进行小组学习检查。（2）检查内容是：刚才讲的团队建设三原则是什么？（3）检查的方式：主持人右手组员提问主持人，主持人回答完毕后，提问人右手组员提问第一提问人。以此类推。（4）时间要求5分钟。（5）全班抽检，每组一人，老师点名抽查。二、学习心理团队辅导的运作大家想：团体学习心理辅导应该遵守哪些原则1、各团队成员每人先思考二分钟，自己参加培训的期望是什么？2、各团队采用围圈说的方式进行交流，经集体讨论后，形成团队的观点，大家共同表决通过。3、各团队由发言人全班发言，并把书面的内容上交主持人。团队辅导的五项运作原则1、形成共同目标：（1）老师提示本主题要求（2）学生预先调查有关内容（3）学生自定学习目标（4）老师确定2、建立合作规范：（1）人人必须发言（2）发言有序（3）不得批评（4）优势互补（5）注意时限3、训练合作能力：（1）倾听（2）表达（3）宽容（4）接纳（5）责任（6）分享4、恰当使用团队：（1）真正理解合作学习特点和作用（2）根据辅导内容确定方式（3）独立思考，合作学习，单独测验，团队评价5、实行团队评价：（1）日记式墙报记录（2）个人分数相加法（人数、基础相同）（3）每人提高分相加（人数相同）（4）团队达标法（5）团队竞赛法三、合作学习的作用团队讨论：班会的改革改掉坏习惯达标测试1、个人思考（3分钟）2、小组讨论（5分钟）每人说自己的发现，相同的不说，只说不同的，记录员记录3、全班讨论各小组发言人发言。学习整理1、个人反思学习的主要内容；2、小组交流个人的主要收获；3、每人填写反馈单4、全班交流学习心理咨询热线０５３２－８８４７７８６４