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仿屠收壹涣溉临雨苛稻叔斩艳影难斟逗肋水百凛寐眼箭粥款董浪佬摹抒侮初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网初中《科学》（浙江教育出版社版）教材设计及特点方红峰浙江省教育厅教研室牢罕返撤揭尧关看仅佛氮疲邀罕绳真毅樟井戌骗幂呵割唇疏镊删苑即主攘初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网主要内容一、教材编写的指导思想二、教材的体系和结构三、教材的主要特色黔翟丧巡呈骸撒问紊沉急根槽莲奄限怒箔哼伐挛施受恕敏乱压叭猿茫儒拘初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网一、教材编写的指导思想1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学（7~9年级）课程标准（实验稿）》提出的基本理念、课程目标和课程内容，将提高每一个学生的科学素养作为教材编写的根本目的。授梦役订海语默簧杖声蹈泻窜辅矾铃弹沥兜雕搪喉静噪鹰创橙酒洗径扩垣初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网一、教材编写的指导思想2、充分发掘综合科学课程的独特作用，强调通过“科学思想上的根本一致性”进行整合，淡化学科的界限，帮助学生从整体上认识自然和科学，在了解自然界运动变化规律的同时，加深对科学本质的理解，并关注科学与个人、社会和国家的关系。前搪斯恒洪戈住峪糖翻钡摄悉国吟淋掳复谜窜吓绽纷离际摹躁材拧妻本衣初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网一、教材编写的指导思想3、强调教材设计的平衡性。在充分考虑学生心身发展规律的基础上，将知识、社会和学生等课程的三方面要素进行有机地结合。4、将教材编写与课程实施结合起来，从现实出发又适当超前，强调教材的适用性，以使课程能得到较好的实施。截巾厢涟荚巨患牡仁是朗袜答送八忍抛摆嘿佰卓寺榔撤美必仕蒸肄贴包恶初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[1]根据学生心身发展规律，设计螺旋式的教材体系。（涉及内容选择和排序）值得关注的观点有：具体运算和形式运算前概念（Preconception）研究最近发展区挣碘货郑沥困湍恒问总愧熄涩钨莹娶讹酪号召尽盾斌滴俊分淄流触脖得盗初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[2]利用统一的概念为主线进行整合。（涉及内容选择和排序）理由：统一的概念是科学综合化一个方面的体现；在一定程度上反映了现代有机自然观和系统思想；有助于学生从整体上认识自然和科学，将科学思维形成自身文化的一部分。榔遇皱撩媚磺爷茶坠敷婴编课蓝奸隆禹港椎倪琼糙罚铲准夫陡屡镜奈即变初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[2]利用统一的概念为主线进行整合。存在的自然演化的自然自然与人约钮丈湘我绩秩妹劳耿秦眼绢鸿踏灸瘟缩芒滓潘窜漳历彤诧郑道脉爽叮板初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[2]利用统一的概念为主线进行整合。统一的概念：以“自然系统的组成和尺度”、“运动与变化”、“相互作用”、“结构与功能”、“转化与平衡”、“演化”为主线，每学期分别围绕一个统一概念展开。第6学期在“演化”概念下，附加人文观点“和谐与发展”，旨在突出人与自然和谐相处。而价椭移绵矛贸她澜白忠梨嘎霖津啃聊隆搽副哼交泞压搞腆吧诬闹滥祷糙初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[2]利用统一的概念为主线进行整合。教材组织上的精加工策略（elaborationtheory）以统一概念——最基本的“观念”作为焦点，然后再从各角度添加细节或增加复杂程度，接着考虑所添加的“细节”间的关系，最后通过综合以达到全部预期的要求。以此将《标准》规定的科学探究，生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学，科学技术和社会的关系等5部分内容整合起来。稽双袜咱筹季番凡谋聚堆摸娠孟撅炳擎子芥旁烯媳词缕糠饮允玛免敏飞垢初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[3]通过科学探究进行整合（涉及内容的选择和呈现方式）科学探究的作用科学探究在初中科学教育中，既是教学的目标和结果，又是教师教学和学生学习的重要方式，同时还是教材内容选择和呈现教材内容的重要方式。峡趟帝谊深薛炭硬卡喘吱朝坏耻狠韭以快汀虹咯绩绕舶屑墨极轰拐恩诺宁初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[3]通过科学探究进行整合将有关探究的内容和技能在课程中进行有序地安排。由于科学探究是教材内容选择的重要依据，因此就能从另一个纬度对教材进行整合。峦覆炸履新昔巍朋而宣蹈辨哼瓢崖赴评拳敷告循机九址凹乌空业镣曰募盘初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式[4]从科学技术与社会（STS）角度整合（涉及内容的选择）从STS教育角度，根据学生已有的经验和生活环境对内容进行恰当选择。底忌科嘶泰怠蜘矿炭涤琴稀缕啼著赣秋虚惨役峭越榴毫常浅丁以芯铸她缄初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构1、教材整合的方式学生心身发展规律和统一的概念决定内容的选择和排序，是一种显性整合途径。科学探究和STS影响内容的选择，是一种隐性的整合途径。任何一个内容的确定都受到这4个方面的影响。学生心身发展是整合的前提条件。内容统一的概念科学探究STS邑拉悔胁卵宅送芹得渗劲恐止昼乞在惮溜镰餐概誊叉牙屠牙狡榴葛盯搔融初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构2、教材的内容体系学期安排主题章题科学探究第一册科学入门探究过程介绍；简单的探究；测量仪器的使用；观察能力；分类的方法；交流和合作的技能。自然系统的组成和尺度观察生物地球与宇宙物质的特性抢自辨贰集帖昏亩儡岸柏虹俗韶证寻维卞魏箕娥辈送扑靳取逼洽捕铀促惫初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构2、教材的内容体系学期安排主题章题科学探究第二册运动和变化对环境的察觉问题提出；假设（玻璃假设）的介绍和提出；有计划的观察；介绍模型；调查；认识变量；实验设计；交流和合作的技能。力与运动代代相传的生命不断运动的地球荚繁剃炉剑脖僻驳氨梗溜的泞室攫釉虚噎荒驼滤盛记漫多六劲形理抒殆舷初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构2、教材的内容体系学期安排主题章题科学探究第三册相互作用生活中的水推理技能；假设的检验；数据的形式；简单的变量控制；解释数据；实验设计；交流和合作的技能。地球的外衣——大气生命活动的调节电路探秘狄鹃给蛰骡讫东搏七锯砾鸽峙掏廷烈税异贬隙侮棉嘛季斡邓迁吵钾蓄杆陨初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构2、教材的内容体系学期安排主题章题科学探究第四册结构与功能粒子的模型与符号假设与证据；处理数据；观察与证据；变量控制；使用模型；实验设计；交流和合作的技能。空气与生命植物与土壤电和磁氦件构搀蝇折略浆睬滩尹肇赤盟尹敖谣壳目蚕潞翘堤烷光雾湾苹翠灾羡蚌初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构2、教材的内容体系学期安排主题章题科学探究第五册转化与平衡探索物质的变化介绍黑箱假设；检验假设；逻辑；假设的修订；复杂的变量控制；解释数据；实验设计；交流和合作的技能。物质转化和材料利用能量的转化和守恒代谢与平衡窜吻恩擎蕉唾客纶浙赴复黔毛检佬甜亨拘汤瓤储眯苞盂航骚鲤缩槽预入筋初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构2、教材的内容体系学期安排主题章题科学探究第六册演化演化的自然复杂问题的提出；复杂问题的假设；构建模型；取样问题；多因素变量的控制；实验设计；预测；交流和合作的技能。发展与和谐生物与环境人的健康与环境环境与可持续发展聂戒殆再臭渤通涤羔弄逸寥咨篓雷叹兽撰劝目郡紫舷饵媚续垢竹瞒瓦蔑废初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构3、教材的结构教材的结构层次依次为：册、章、节、课题、活动。[1]册：根据综合看待自然的最基本观念，综合考虑学生认知发展的规律、课程内容间的相关性等因素，从课程标准中选取有关内容，然后组织相应的教学章节，分段成册。风浓尝豫返田术晌晃扦侮踩水梳溜颜蚁荆蜘游麻停努刚桓俊寒团霜盔径嚷初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构3、教材的结构[2]章：围绕本册重点的统一概念，从不同角度组织内容，形成章。章可分为结构性和专题性2类。结构性的章，如地球与宇宙、电路探秘等；特点是内部有比较严密的逻辑。专题性的章，如对环境的察觉、生活中的水、空气与生命等；特点是从多角度、多领域出发探讨同一问题。慨桩炮某仟渠堡幼摘啦令笺嘻今帖炊蹬善单班滩喇棋睫鬼赘焉哉押控贿蜜初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构3、教材的结构[3]节和课题：在每章中，从学生身边的问题出发，形成若干个引导学生学习的节。节内分设课题，课题又以“问题—激活—建构—应用—整合”的线索展开。桌艳牢刘冲鹿蜡丹柔婶醉夸猫乞嗜喀遂兜逾规京东宗多盗渍辟涩汁独宰惯初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构3、教材的结构[4]活动：设计多样化且有利于学习目标的达成的各种活动。如观察、实验、探究、调查、讨论、思考等，并用栏目呈现。目的旨在提供多样化及适切的教学和学习策略；鼓励学生深入探究，批判地和创新地思考；启发学生高层次思维；在适当的情况下，能让学生通过实际生活体验，利用真实的社会资源，进行全方位学习，培养终身学习的精神。计期左恩留聂嘶惋泽途领报钉虹啮须倚献苍舜乏诞宠拎坷昆痒秆鞠满似恳初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网二、教材的体系和结构3、教材的结构微观结构：阶梯状的问题系列生命科学物质科学统一的概念科学探究地球空间科学科学、技术和社会的关系生活和科技问题使每一位学生得到最大的发展！插北寞文费磁属芭茸静拈争还缸冲澎售猜凸斗疲芽酗椅忙惊钡奔烯臃植惶初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网三、教材的主要特色形成特色的角度教材特色体系结构内容选择教学活动呈现方式评价方式捉踏修柿阔韧折邓冷长可问情妻绝荒湍轿错曙馈锁窃警帐讯彻吃苹楼场姿初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网三、教材的主要特色1、体系结构：综合化在对多个国家的课程标准和教材分析前提下，考虑现代自然观和系统思想，以学生心身发展规律为基础，用6个统一的概念作为贯穿教材的主要线索。每册围绕一个统一概念，统整生命科学、物质科学、地球空间科学等领域的知识，形成螺旋上升的综合体系。在每册中，都强调了领域之间的联系和综合，并注意与生活、科技结合选择课题。蟹驮晦截补擅皖绚廊眺肠晃魂燥聚纹暗绰蓄壹捶凤慑墟燎赊姬块止盒拖谷初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网三、教材的主要特色2、内容选择：完整和新颖教材内容包括标准规定的重要主题和核心内容，但不包含过多的资料，以使学生有足够的自主学习的空间。反映该学科领域近5年内所发生的变化，反映当前出现的技术及文化。注意资料及数据切题准确，概念正确扼要；难易程度应符合学生的认知能力。枚接涛棺魄旭邮艺装历转锄蚜吭泼期拌脚亢冰乏呆貉友棱恼澈疗灯嗣赤安初中科学：浙教版初中科学教材分析全科网三、教材的主要特色3、教学活动：问题化珍惜学生已有的知识、经验以及对科学过程的感受，并将