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第十章教师专业素养本章将帮助你学习1.教师专业道德的内容2.教师专业知识的类型3.教师专业能力的划分4.教师专业实践的内容——昆明育萃教育第一节教师专业道德职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，也反映了本行业对社会所承担的道德责任和义务。一、教师专业道德教师职业道德简称师德，是指教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体和职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。规范是指规定或约定俗成的标准。道德规范是社会规范的一种形式，是人们道德关系普遍规律的反映，是一定社会或阶级对人们行为和关系基本要求的概括。教师职业道德规范是指在教育活动中调节各种关系，判断教师教育行为是非善恶的具体标准。教师工作中的主要关系有教师与学生的关系、教师群体间的关系、教师与职业关系等。一、尊重（一）尊重学生的人格（二）尊重学生的主体性和创造性（三）尊重学生的差异性（四）尊重后进生二、爱1.期望2.理解3.宽容昆明育萃教育三、公正1.一视同仁2.长善救失、因材施教四、为人师表（一）塑造文明的教师形象昆明育萃教育第一，外表大方得体。第二，语言规范健康。第三，举止文明礼貌。第四，严于律己、作风正派。（二）遵守社会公德和家庭美德第二节教师专业知识教师在长期的教育教学工作中不断探索、总结出的一套行之有效的教育、教学情境知识和解决难题的知识。教师专业知识分类一、教师通识性知识二、教师本体性知识三、教师条件性知识四、教师实践性知识一、教师通识性知识教师通识性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识。分类：（1）深厚的文化基础（2）广博的文化视野二、教师本体性知识教师本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。三、教师条件性知识教师的条件性知识涉及如何教的知识，即如何将通识性知识、本体性知识以学生容易理解的方式表达、传授给学生，它包括教育科学和心理科学知识。四、教师实践性知识教师的实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。第三节教师专业能力教师专业能力是指从事教书育人活动的人所必须具备的带有教师职业特点的能力。教师专业能力的分类一、表达能力二、课堂管理能力三、教学监控能力四、人际交往能力五、教育研究能力六、教学反思能力一、表达能力（一）口语表达能力（二）书面表达能力（三）体态运用能力二、课堂管理能力课堂管理是教师在课堂教学过程中，根据教学的目标或任务要求，运用管理学的知识和技术，遵循一定的原则，采取一定的方法和措施，建立良好的课堂教学环境和调动学生学习积极性的一种活动。昆明育萃教育1.目标导向的能力2.激励与强化的能力3.学习单位重组的能力4.课堂秩序的管理能力5.营造课堂气氛的能力三、教学监控能力教师教学监控能力,是指教师为了保证教学的成功或达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。（1）备课阶段（2）课堂调控（3）呈现学习情境（4）师生间的沟通（5）进行教学评价（6）反思教学四、人际交往能力交往是指人在社会生活中交流信息、沟通情感、相互知觉和相互作用的过程。1.师生关系2.教师与教师3.与家长的关系五、教育研究能力教师教育研究能力指教师在教学实践中发现问题,分析问题,解决问题的能力,它和认知能力、教学能力一样,是教师能力结构的重要组成部分。包括发现问题和分析问题的能力、搜集所需资料的能力、搜集教育研究经验的能力、掌握和运用教育研究方法的能力几个要素。六、教学反思能力教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思的过程1.具体经验阶段2.观察与分析阶段3.重新概括阶段4.积极的验证阶段教学反思的方法1.反思日记2.详细描述3.实际讨论4.行动研究——昆明育萃教育第四节教师专业实践实践就是人类自觉自我的一切行为。教育专业实践首先是教师自觉成为教师的一切行为，是教师遵照教育规律、面对不同教育情境时的行为表现，是一种师生的在动态对话过程。教师专业实践的性质1.教师专业实践是一种反思性实践2.教师专业实践是一种情感性实践3.教师专业实践是一种策略性实践4.教师专业实践是一种道德性实践教师专业实践的作用1.专业实践帮助教师运用与检验教育理论2.专业实践帮助教师生成与创造教育智慧3.专业实践帮助教师提高和完善专业成长二、如何进行教师专业实践1．专业实践计划和准备2．专业实践环境的创设3．专业实践教学的进行4、专业实践的评价与反思（一）教师专业实践的基本过程（二）教师专业实践的方式1.从事常规的教育教学工作2.参加教师专业实践工作坊3.成立基于伙伴关系的教学共同体