搜索
1.能听、说、认、读主要句型：“Whosepantsarethose？Theyareyourfather’s.Whosecoatisthis？It’smine.”。2.能在实际情景中运用以上句型询问和回答衣服的归属。3.能听、说单词“mine，whose，coat”。4.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。5.完成“Let’sfindout”。能运用句型“Whose…arethose/these?”“Theyare…”“Whose…isthis？It’s…”来询问和回答衣物的归属名词所有格以及单复数的灵活运用。衣物实物，教学光盘。[来源:Z&xx&k.Com]Step1:Warm-up①播放本单元歌曲《Thisoldhat》，巩固复习单词，以及单词的单复数。②教师和学生进行日常对话，展示衣物实物，并和学生运用句型：—Arethese/thoseyours，S1?—Yes,theyare./No，theyaren’t..—IsthisS3’s？—Yes,itis./No，itisn’t..然后学生之间模仿，运用此种句型进行对话。Step2:Presentation①教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型：“Whosepantsarethose?”引出单词“Whose”,其中一名学生回答：“Theyaremine.”引出单词“mine”。教师再取出一件外套，并问：“Whosecoatisthis?”指名其中一名学生回答：“It’s…”板书新单词：“whose，mine，coat”。②同桌二人之间模仿刚刚教师和学生的对话，运用句型：“Whose…arethese？Theyare…”“Whose…isthis？It’s…”③完成“Let’stalk”A.教师介绍“Let’stalk”的背景B.听“Let’stalk”，听第一遍时，学生跟读；听第二遍时，思考问题：Whosepantsarethose？Whosecoatisthis？听第三遍时，理解对话大意，并学习正确的语音语调。C.同桌两人分角色朗读对话，并戴上人物头饰，进行情景表演。Step3：Consolidationandextension①完成“Let’sfindout”，每组派两个人帮助Mike和Sarah分类整理衣服，并运用句型：“Whose…isthis？It’s…”“Whose…arethese?Theyare…”比一比哪个小组分类最准确、最快。②Yesorno:教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣服并猜一猜：运用“Theseare…”“Thisis…”。③失物招领：把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。④课堂小练习，判断每组单词是（√）否（×）属于同一类。Step4:Homework跟读“Let’stalk”，学习正确的语音语调。本课时主要要求学生能在语境中灵活运用句型：“Whose…arethese/those？”“Theyare…”“Whose…isthis?”“It’s…”来询问衣服的归属，在学习提问询问衣物归属的同时继续巩固名词所有格，引导学生区分单复数表达方式的区别。1.能听、说、认、读单词：“coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks”。2.能用表示颜色的词来形容自己的衣物。3.学会运用单词的复数形式描述衣物。如:These/Those/Theyare…。4.了解单数名词与is连用，复数名词与are连用。5.完成“Readandwrite”相关练习，会运用“Thisis…”“Theseare…”写句子。1.会描述和询问衣物的颜色。2.区分句子“Thisis…”,“Thereare…”。is与are用法的区分。单词卡片，衣物实物，教学光盘。Step1:Warm-up①播放PartA中的“Let’sdo”部分,学生跟着一起边唱边做。②请学生依次上台介绍自己衣物的名称以及颜色。如：S1:Thisismyyellowdress.S2:Thisismyblueskirt.S3:Thesearemywhitepants.等等。Step2:Presentation①教师展示红色的外套，并问：“What’sthis？”S1：“It’sacoat.”T:“Whatcolourisit?”S2:“It’sred.”。对于外套颜色的问答以前都学过，只需巩固。教师展示夹克衫，并问：“What’sthis?”S3:“It’sajacket.”引导学生回答，展示单词。依此类推，让学生问，教师回答，并提醒提问“shorts”〖JP〗和“socks”时复数形式应用“Whatarethese？”，板书单词及其对应的复数形式，并提示shorts，socks无单数形式。②让学生总结没有单数形式的衣物，并交流总结：pants,shorts，socks，shoes.③教师展示单词卡片或者实物，学生用“Thisis+名词所有格+颜色+衣物”或“Theseare+名词所有格+颜色+衣物”来介绍衣物。eg：Those/TheseareMike’sbluepants.开火车介绍。④听“Let’slearn”录音，跟读。Step3：Consolidationandextension①完成“Let’sfindout”根据所听到的衣物颜色描述，进行相应的涂色。②完成“Readandcircle”。A.结合图片，阅读Sarah所介绍的衣物，并注意单数句子和复数句子的区别。B.完成相关的练习，并熟悉相关的句型：“Whose…is/arethis/these/those？”“Is/Arethis/these…”“Thisis…”“Theseare…”。③完成“Lookandwrite”。看图片观察是一样还是多样衣物，从而决定用“Thisis…”还是“Theseare…”教师点拨这两句的区别，并自己写一句。[来源:学.科.网]④课堂小练习，选词完成句子。Step4:Homework介绍一下自己衣柜里的衣物本课时继续学习有关衣物的新单词，要求学生能灵活运用单复数、颜色、名词所有格等来介绍某件或某些衣物。教师在教学时，可通过图片形式展示单复数的区别和用法，同时帮助学生归纳总结没有单数的名词。1.能完成“Let’scheck”这部分内容的相关练习。2.能读懂Storytime的内容。3.能听、说、认、读PartA和PartB中学过的表示衣物的单词，并了解其单复数。4.培养学生学习英语的兴趣以及动手能力。在复习课中灵活听、说、认、读本单元重点词汇和句型。读懂Storytime。单词卡片，教学光盘。Step1:Warm-up1.放本单元歌曲，巩固已学单词，并小组比赛。②展出本单元要求认读的单词卡片，要求学生开火车读出单词。③在单词卡片后面贴出相应的人名，教师和学生“Freetalk”，如：T:Whosehatisthis？S1:IsthisSarahs？T:Yes,itis.T:Whosepantsarethese？S2:AretheseJohn’s？T:No,theyaren’t.Step2:Presentation[来源:学科网]①完成“Listenandtickorcross”。A.组织学生认读图画上的衣物。B.听听力，判断正误，并核对答案。②完成“Lookandmatch”A.组织学生开火车认读左右两栏的衣物。B.写出单词的原形，并在小组内交流、检查。C.完成练习。Step3：Consolidationandextension①完成“Storytime”。A.引导学生看第一幅图和第二幅图，并进行讨论：WhydoesZoomwanttohavehisdad’soldT-shirt？展开故事。B.看挂图，听录音，回答问题：What’sZoomdoing？Why？HowdoesZoomlookfinally?[来源:学科网ZXXK]C.根据图片，教师做动作或手势理解故事中的动作词：“tie，cut,draw”。D.小组讨论故事大意，并分组解释故事内容。E.学生跟读录音，然后分角色表演。②课堂小练习，给下列句子选择正确翻译。（A）YoulooklikeZip.（D）Whatfor？（C）You’llbeastar？（B）Nowletmedrawsoethingonit.A.你看上去像Zip。B.现在让我在上面画些东西。C.你将成为明星。[来源:学科网ZXXK]D.为了什么？Step4:Homework将“Storytime”讲给同学或父母听。本课时主要考察学生语言输出情况，考察学生在学完一单元之后，知识的掌握情况。主要以听力、图文连线、趣味故事这三种形式进行考察。建议教师在学习复习课之前将本单元重点单词和句型进行复习。另外，在学习“Storytime”的时候，陌生单词和句子较多，教师要点拨关键词或句子。