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六年级数学百分数的应用单元测试试卷分析七道河中心小学王飞一、命题立意开学两周，六年级数学学习了百分数的应用，本次测试是为了检测学生这部分知识的学习情况，也为了掌握教学动态，及时查漏补缺，激励学生学习的积极性。更是考察教师对基础教育课程改革总体目标的理解，针对六数教师教学观念、教学方式方面的实际情况，注重考察这方面目标的理解，有利于促进教师的教学观念和教学方式的转变。促进提高毕业班教师业务素质和教学质量。二、试题分析本次考试的命题范围只考本单元的知识。试卷分填空、判断、计算、应用四大类共34小题，试卷的最后还加了两道思考题，不算在总分内，每题5分，共计10分。选择题：主要考察在成数、折扣、利息、保险费计算等方面的知识。判断题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系。计算题：有6小题，全部是解方程，目的除了复习旧知，更为用方程解答百分数问题奠定基础。应用题：占了试卷的大部分，这也是本单元的学习重点，有12道题，共60分。内容变化、多样。三、答卷情况分析试卷抽样情况分析班级总分平均分优秀率及格率年级均分年级优秀率年级及格率6.1班277679.3137.14%94.29%6.2班2602.578.8636.36%96.97%各个班的均分相差不大,优秀率和及格率也非常接近。年级最高分是98，最底42分。不及格人数每班都有1至3个。第一题学生失分比较多的是：4、5、6小题。第4题：八月份的用电量比七月份多25%，学生对25%的意义不理解，多数学生填成八月份的用电量占七月份的25%。第5、6题利息、保险费的求法未掌握，公式记不住，导致失分比较多。第二题学生失分比较多的是：成数的意义、浓度问题、税收的作用不能正确理解。第三题应该是本次考核最为理想的，不管是从抽样检查还是从全年级该题平均分来看，同学们对方程的知识达到掌握的程度，比开学初的摸底考试有了很大的进步。后面的应用题部分答题情况很不理想，同样的类型题，学生后面的会，前面的却做错，说明学生的理解也只是一知半解，并未真正掌握此类应用题的特征和解题方法，这也是新课改中失误的地方。也说明教师对“教学设计”的基本功还不扎实，更不能灵活新课改理念、体现“三维目标”这个程度，在新老教材融合方面也做得不够衔接。从第四题的第３题从抽样来看，是解答错误最严重的一题。得分率和低。可以看得出学生对题目的理解程度，同样题目本身也存在着一定的问题，影响了学生的分析和解答。解决问题第１题的第２个问题，很多学生把喜欢科技书的人数和喜欢科幻书的人数弄混淆，一个科技，一个是科幻，说明学生在做题时心情急躁，不能静下心来仔细阅读题目，也和平时老师在对他们习惯的培养有关。最后的挑战题存在着比较严重的两极分化。有的同学两题全部回答正确，半数能回答第一道题，还有的却是空白。对难题的畏惧心里跃然纸上。四、分析上述数据，我们可以得到这样的结论：试题很灵活，注重理解，克服死记硬背，考出了老师们平时的积累。但共同的反映就是：复习准备工作很仓促，考试时间太少，做题时间太紧了。很多人参加合唱队，回来很迟，还没考得出自己的水平。可见试题的命制得到了老师们的认可。考后老师也提出了一连串的疑问，有不少的困惑，归纳起来有：（1）有了新理念如何去运用？（2）“学”与“习”是分不开的，现在的教材与原来的不一样，课后没有很多的练习题，而且都是题型和例题很少一样的，学生练习时要花费很多经历。教学进度迟迟不前。(３)课本中的素材现代化，很多东西学生都没接触过，与现实脱节。(４)要求老师按新理念来教学，可怎样考试评价呢？（5）原来的课堂是老师讲授多很节省时间，有时间来辅导差生，成绩还可以及格。现在课堂开放了，一节课时间往往不够用，能落实“不同的人在数学上得到不同发展”的理念吗？五、整改措施1、教师自觉主动学习新课改的知识，用理论来分析自己的教学行为。加强理论与实际教学的提高2、根据本班学生实际情况和不同教学内容的教学方案设计，从而改进自己的教学方式，提高教师的整体水平。3、体现小学数学新课程理念，克服死记硬背，让教师结合自己的教学实际体会新课程理念。并将老教材的教学方法与新教材有机结合，改让掌握的方法一定要让学生掌握，更多的是灵活运用知识，切忌模式化。4、注重新课程理念的感悟，更注重这些理念的实际运用。5、加大集体备课和培优补差的力度，抓两头，顾中间，提高班级学生的整体水平。6、对后几名同学进行当面分析，并给与重考的机会，保护学生的自尊心，培养自信心和对数学的兴趣。对整体存在的知识薄弱环节重点补缺，及时整改。7、在传授知识的同时更应培养学生良好的学习习惯。如：认真审题、专心做题，细心审题、卷面整洁方面都要做进一步的要求。