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阳坡塔学校教师教学比武实施方案为提升我校教师整体素质，着力打造一支业务过硬的教师队伍，进一步深化新一轮教学改革，落实课程新理念，全面开展“创新教学模式，构建有效教学”活动，努力形成全体教师“课内比教学、课外搞教研”的浓厚氛围，学校决定开展本次教学系列大赛活动。1、指导思想⑴以科研兴教为引领，以构建“高效课堂”为目的，强化课堂教学改革意识，质量意识，促使教师将新课程理念转化为具体的课堂教学实践，不断深化课堂教学改革，形成学校内各类独特的教学风格共生共存的繁荣局面；⑵建立完善学校层面的教师专业化培训、发展、成长机制，为修炼一支业务精、能力强、素质高的师资队伍搭建有效展示平台，激励优秀教师脱颖而出，促进教师专业化发展，不断提高自身的教育教学能力，丰富完善学校品质内涵、提升整体教学实力。2、活动主题本次活动主题为：创新教学模式，构建有效课堂。主题体现在：1.着力构建有效课堂，体现“以生为主，自主合作，探究实践”的教学原则；2.全力践行、发展、丰满课堂结构，展现“导学自学、合作探究、成果展示、反思评价”的课堂体系。3.大力推进教学改革创新，突现学科知识转化为课堂教学知识和结构的创新、课堂教学设计的创新及课堂教学模式的创新。4.极力提升教学反思水平，实现教学评价理念创新、教学研究活动创新及教学管理机制创新。3、预期目标1.促进课堂教学有效性不断增强，打造高效课堂愿景。2.促进教师教学能力水平不断提升，进而提高教学质量；3.通过教师积极参与认真钻研于实践，体验情景，感受过程，实现个人与学科课堂教学理论与实践的升华。4、比赛内容及活动安排（一）.参赛教师及学科要求凡属本校公办、代教的中小学代课教师均参加校内教学比武，所有开设的学科均作为参赛内容，按照学科正常进度选课；（二）.比赛项目及要求1、教学设计①每位教师单行设计与赛课内容相同的一节教案；（交电子稿和纸质稿）②制作与教学设计相关的一节教学课件。教学设计评价标准详见表一：《教学设计评价规则》2、课前说课①说课材料与备好、讲课同一课题下的说课材料，交电子稿和纸质稿。②说课展示课前说课时长为8—12分钟，附有必要的说课课件，具体标准详见表二：《课前说课评价规则》。3、课堂教学①课堂教学面向学生展示40分钟整节课，评委评价；具体标准详见表四：《课堂教学评价规则》。②课后反思讲课结束后做3—5分钟的即兴反思，参与课堂教学评价。说课与讲课课件应用评价参见表三：《课件制作评价规则》（三）活动程序及时间安排活动分两个阶段，即小组初赛、学校总赛。全员参与小组初赛，每小组择优选取50%的人员参加总赛。全程活动时间：2015.11.25—12.15。1、活动准备：11.25—11.29,活动方案起草、安排及准备。2、小组初赛：111.30—12.05，以教研小组为单位，结合集体备课形式，在组内进行一轮全员初赛。将初赛活动安排在活动开始前交回。2于12.05前，将评价活动材料和结果及参加总赛名单上报学校。3 12.07—12.08，参加总赛教师的备课、说课、讲课材料送交学校。3、全校总赛：12.10—12.15间进行，将小组初赛选送人员参加全校总赛。（另行安排）。五、活动组织与表彰决定1、活动组织领导组组长：郭耀峰副组长：王永照胡海明成员：冯应兰任林娥赵霞李美丽王华丽马文飞王婧职责：1领导并组织本次教学系列比武活动。2制定实施方案和评价办法,安排活动程序。3收集并汇总活动资料,及时传达信息,做好协调性工作。4活动准备并对全过程进行检查督促和活动指导。评委组：小组初赛：小组内全体成员。学校总赛：（另定）2、活动表彰①单项表彰：备课、说课、讲课各项目的总赛成绩前三。②综合表彰：按2：3：4的比例予以总赛一、二、优秀等级的表彰。六、活动注意事项1、全体教师要认真学习方案内容，深刻领会本次活动意义，主动参与、积极配合完成好每一项目的活动，强化时效观念，准时交送各项材料稿件。2、小组初赛由教研组负责人牵头组织安排并活动，上交到校的所有材料稿件以教研组统一交送，不接收个人交送稿。3、凡上交材料稿件必须为双稿（纸质稿、电子稿），电子稿分类存储，分项建立文件夹管理（某某组活动资料、某某组教师教学设计稿件、某某组教师说课稿件、活动摄录视频）并列出上交材料稿件的目录清单。4、参赛为系列赛，三项内容（备课、说课、讲课）必须全部参赛。5、收交稿件：小组内由教研组长收交，学校材评价项目及权重评价内容备注教学目标10依据课程标准、学生的年段特点和原有经验确定三维目标。料由教导处王婧接收。后附：表一：教学设计评价规则表二：说课展示评价规则表三：课件制作评价规则表四：课堂教学评价规则二0一五年十一月二十五日表一：教学设计评价规则目标设置准确、合理，可测性强，有层次、有整合且显性。教学重点5把握准确，切合学生实际。教学难点5依据学生的认知特点和原有经验准确把握难点。教学准备5准备充分，教具、设备、资料等无遗漏，有助于本节课的教学。教学过程55教学过程完整，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。（7分）创设一定的教学情境，课堂提问设计合理有价值有针对性。（8分）教学活动围绕教学目标，引导学生进行自主、合作、探究学习。设计条理，教学轨程清晰可见（10分）突出重点，突破难点，围绕重难点设计有一定思维深度的问题，能够激发和调动学生的学习积极性。课件使用有设计操作指令，并与讲授有机配套；（10分）教学行为设计中体现学生的主体和教师的主导，在学法指导和学法培养上有设计、有安排，并能直观可见（10分）时间分配合理，各教学环节过度顺畅，衔接自然。（5分）有完整的预设，但也留给生成一定的时间和空间。（5分）当堂训练15依据课程标准和考试说明的相关要求分层设计训练题组。(6分)难度和题量适中，思维含量强，紧扣主题，围绕目标。(3分)有针对性、层次性和实践性，注重知识的内化和能力的培养。(3分)有趣味，集实践、能力、应用、创新于一体的展示或训练。(3分)板书设计5言简意赅，表述准确；重点突出，鲜明直观；思路明晰，条理清楚；体现本节课所学知识的内在逻辑联系。评价结果选手编号：姓名：得分：表二：说课展示评价规则项目及权重细目评价标准及要求评价要点得分（100）说课科学性（15分）1、教材分析1、教材分析在本册本单元中的位置及作用。分析到位重点突出目标完整 2、教学内容2、教学内容准确呈现，重难点突出。3、教学目标3、目标明确具体。说课理论性（15分）4、整体设计4、设计清晰，条理有序。体现教育教学理论、新理念和认知规律 5、典型设计5、典型设计处刻画形象细致入微入味，高屋建瓴。6、教法设计6、教法设计有思想，有根据，有艺术。说课实践性（15分）7、方案对教学的可操作性7、说的表现具有直观性，易操作，符合实际，切实可行，且具有一定的模型套路和组织调控能力。注重实践能力的表现 8、方案对学习领域的实践性8、说的过程具有可见性，真实的表达学习者的学习意图和学法指导的驾驭能力。说课逻辑性（20分）9、思路与脉络的呈现9、有点有线，环节说点，流程连线，点线形成全课的统一结构体。重在思路结构及理论层面的支持度 10、理论与实际的结合10、有理有据，不仅说出是什么，而且重在能说好为什么。11、表述11、普通话语言清晰宏亮，有说课艺术性（20分）语言与肢体语言的配合节奏、有激情，有气质，艺术感染力强，并与体态语言有机配合，形神齐发。重点观察教师基本功和艺术表现力， 12、课件应用与说课内容的配套12、课件制作规范，控制合理，切换自如流畅，适时呈现，创作独特，界面友好，实用有效。13、环节过度与衔接13、呈上接下的过度圆滑自然，导出导入衔接紧密无痕。说课时效性（15分）14、说课时间的控制14、有效说课时间为7—12分钟，愈缺酌情扣分。时效调控展示特色 15、展示方式15、大方、自信，脱稿展示可高评一码，有特色表现的可高评一码。备注说准教材说明教法说会学法说清环节说精过程说好教学意图 评价结果选手编号：姓名：得分：表三：课件制作评价规则评价项目评价指标评价内容评价内容要求教育性(20%)呈现内容目的明确教学内容符合学习者的发展水平和认知能力；教学目的与课程标准一致，目标呈现直观清晰。（0-4分）结构合理知识结构符合教学目标，展示内容重点突出、难点明晰，对学习者掌握知识、发展能力能起到促进作用（0-4分）教学效果针对性强教学素材选取适当，有针对性，能对学生的听、说、读、写、算和思维提供资源和素材，进行训练；（0-4分）互动交际教学活动具有一定的交互性，有利于跟学生进行人机对话活动，激发学生的学习兴趣；（0-4分）特色鲜明教学效果好，能解决传统教学手段难以解决的问题。（0-4分）科学性(20%)制作规范选材科学演示的内容具有典型性和思想性，主题突出，重点凸显制作精细无穿帮，情境丰富有动感（0-5）文字规范文字表述正确无误，书写规范，字号字体设计大方。（0-5）控制合理合理搭配文字与图表和音视频素材的布局合理，媒体的采用与教学内容合理搭配（0-5）媒体控制动画模拟效果逼真，能正确反映科学原理；录制的语音标准、音量适当，影片素材中的对话与字幕搭配适当。（0-5）技术性(20%)技术水平运行稳定运行可靠，性能稳定，兼容性好，容错力强，在不同配置的计算机上运行无障碍（0-5）操作灵活界面新颖，使用灵活，可控性好，前后内容可随意链接切换，操作流畅、简约，容量小。（0-5）运行效果技术先进课件解说清楚，声画同步；技术手段先进，程序设计合理，一节课件构成一个整体结构元件。（0-5）资源共享运行稳定，可在网络上运行，实现资源共享。能移动、传送、拷贝且文件不丢失（0-5）艺术性(20%)界面设计界面美观布局合理、新颖、活泼、有创意，文字和背景颜色搭配得体美观，界面友好；（0-5）布局搭配色彩搭配协调，视觉效果好；图像清晰稳定，音乐、动画流畅，搭配合理。（0-5）整体效果视觉效果文字、声音、色彩搭配和谐，表现力强，满足学生的视觉心理要求，符合学科教学目标需要。（0-5）展示效果画面流畅，节奏紧凑，层次分明，切换过渡自然；图形图像与讲述及说明文字协调一致。（0-5）实用性（20%）科学实用科学合理选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。白板、黑板合理搭配与应用，勿替代学生的做（0-7）实用效果创意新颖，用多媒体手段能够形象直观地表达教学意图，切实能够提高教学效率，寓教于乐。（0-7）创新性应用推广课件实用、操作方便，有一定的推广价值（0-6）表四：课堂教学评价规则一级指标二级指标等级得分ABCD教学思想（10）教学过程表现出新课程的教学理念：为学生发展而教，为学生学习服务，面向全体，关注差异，营造民主、平等、积极、和谐的学习共同体。10-98-765-4教学目标目标准确、简明、清晰。符合课程标准要求，符合教材要求，符合学10-98-765-4（10）生实际，三个维度统一于教学过程中。（10）教学内容（20）内容简约，选择恰当，与教学目标相对应。准确理解教材，联系学生实际和教学目标选择、重组内容。重点内容得到强化和突出，容量、密度适当。（15）20-1817-1514-1211-8教学内容安排符合学生认知规律（5）教学方法（30）教师：做教学的组织、引导和促进者。教学环节用时恰当，过渡自然，流畅，教学节奏恰当。与学生平等交流、对话，有效地组织自主、合作、探究学习与精当训练。教学活动有利于教实内容、达成目标。注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练，教学方式选择恰当，面向全体学生，注重信息反馈与矫正。（15）15-1312-1098-7学生：主动学习，快乐学习，合作、探究学习。积极动脑、动口、动手，形成师生、生生互动的课堂，不同层次的学生在参与中都有收获，重视调动学生的积极性、主动性，注意学法指导。（15）15-1312-1098-7教学基本功（20）教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（5）20-1817-1514-1211-8语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（5）课件界面友好，操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学；（5）板书工整，设计精当（5）教学效果（10）课堂气氛活跃，学