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河失小学寒假备课纸主备姓名殷建霞课时总数1教学内容有余数的除法课型新授教学目标1、知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。教学重点掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。教学难点经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。教学准备教学光盘教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、旧知铺垫二、讲授新课一、旧知铺垫（一）平均分1.将12平均分成4份，每份是几？说一说你用的哪句口诀？三四十二12÷4=32.3个为一份，可以把24平均分成几份？（1）学生独立列式，明确平均分用除法计算。（2）学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？三八二十四24÷3=8二、讲授新课揭示课题师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。板书课题：有余数的除法（一）（一）分铅笔1.提问：把10枝铅笔，每人分2枝，可以分给几个人？（3）师总结：像这种刚好分完的情况叫做平均分2.提问：如果每人分3枝，会怎么样？说说分的结果。写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝）（1）学生独立列式，明确平均分用除法计算。列式为：12÷4=？（2）学生自主解答，列式为：24÷3=？（1）学生用小棒代替铅笔分一分，发现：正好分给5人。（2）用除法算式表示：10÷2=5（人）。学生用小棒分一分，发现：每人分3支，还剩了1支。说说算式的意义读算式完成表格、试一试及…数余…商三、巩固练习四、小结10÷3=3……1读着“10除以3等于3余1”每人分4、5、6、枝呢？3.师：生活中，有很多这种不能平均分的情况（二）认识“余数要比除数小”出示例2摆小棒：教师演示，学生跟做想一想：12、13、14、15、16摆正方形，结果会怎样？交流：说说算式的意义以及与表格的对应关系观察余数和除数，你发现什么？为什么都比除数小（三）想想做做1、先摆一摆，再填空2、想想做做23、想想做做34、想想做做4两道算式的除数和商有什么不同？小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？算式的意义用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形继续摆，并填写表格余数都比除数小说明不够摆1个，够了就可再摆1个完成想想做做1读算式8÷3=2……211÷2=5……1读题、填空、读算式说说算式的意义说出每道算式中的商和余数各是多少，再读一读除法的商有时有余数，且余数比除数小板书设计有余数的除法（一）写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝）10÷3=3……1读着“10除以3等于3余1”余数比除数小教后反思…数余…商河失小学集体备课纸主备姓名殷建霞课时总数2教学内容有余数的除法课型新授教学目标通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点掌握有余数除法的计算方法。教学准备教学光盘教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、复习二、新授一、复习1、口算：12÷3=13÷3=14÷3=15÷3=16÷3=说说余数怎样？这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二、新授1、出示例题，指名读（1）题。1）指名列式：12÷4除法也可以用竖式计算2）写出竖式：教师示范3…商除数…4）12…被除数120“）”表示除法，左边写除数，里边写被除数，上面写商，下面的12是3×的4结果，0是怎么来的？表示什么？注意竖式的书写及其位置，并提示要写答，指名读（2）题。有余数的除法也可以用竖式计算怎样确定商？问：为什么要用“最多”？巡查10的书写和余数的书写10表示什么？余数2呢？12÷3=413÷3=4……114÷3=4……215÷3=516÷3=5……1只可能是1、2，都比除数小列式、口答学生模仿说说各部分名称，先圈一圈12里最多有2个5，余数要比除数，商2尝试学生互查，务必每人三、巩固练习四、全课小结互查三、巩固练习教学“想想做做”1）出示“想想做做1”，生读题。2）师：巡查，商、余数是否对，务必每人过关交流“商、乘积、余数”想一想，为什么余数都要比除数小。3）想想做做3出示除法算式，怎么思考？4）想想做做2提示：一组一组的完成，可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数巡查学困生，到时间全部交，（分全部完成和未完成）5）想想做做4、5说说题中的条件和问题注意商和余数，正确填写各自的单位四、全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？过关先用小棒摆一摆，再计算说一说竖式计算每一步所表示的意思先想，再独立完成完成作业独立完成交流计算有余数的除法，余数一定要比除数小。生齐读板书设计有余数的除法3…商除数…4）12…被除数120计算有余数的除法，余数一定要比除数小。教后反思河失小学集体备课纸主备姓名殷建霞课时总数3教学内容练习一课型新授教学目标通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重点通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点能正确的进行有余数除法的计算。教学准备教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、揭题二、计算练习一、揭题1、口算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72、回忆上节课学习了什么内容？3、今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）二、计算练习1、完成练习一第1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。2、完成练习一第2题。1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。“11里最多有（）个2”这一思考有何作用？3）巡视：检查商、乘积、余数，指导错误学生3、完成第4题。1）比较中间算式与左右两边算式之间的联系（比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？）2）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4、完成第5题。完成练习有余数的除说说图的意思学生独立完成。先集体填空，再独立完成交流：括号里填的数就是与它相对应的除法算式的商。独立完成，交流独立完成，三、全课小结1）巡查，注意商和余数的单位。2）反馈。5、完成第3、6题。1）巡查。2）发现问题及时交流。三、全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。作业板书设计教后反思河失小学集体备课纸主备姓名殷建霞课时总数4教学内容练习一第7-12题课型新授教学目标1、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学重点使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学准备教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、基础练习二、计算练习三、解决实际问题练习一、基础练习1、口算2×363÷92×856÷87×46×436÷45×628÷712÷63×935÷52、口答：15里面最多有（）个4。53里面最多有（）个7。44里面最多有（）个8。33里面最多有（）个6。3、指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4、揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二、计算练习1、分组练习，指名板演。63÷967÷940÷847÷81）指名板演。2）反馈，说说计算过程。3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？三、解决实际问题练习2、完成练习一第9、10题。1）读题（1）、列式2）思考（2）。口答想被除数里最多有几个除数生独立完成，得到完整商和有余数的商独立完成（1）30里最多有7个4或四七二十八，剩下四、全课小结五、作业指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。小结：余数一定要比除数小。3、完成练习一第8题。1）出示题目，思考：怎样确定除数最小应是几？2）指名回答●、▲可以是多少，说明理由。问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？（不强调写多少）3）问：如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？4、完成练习一第11题。生弄清题意，完整口述题意。思考“角”与“元”的关系指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？5、完成练习一第12题。观察余数是怎样变化的？如果除数是5，余数怎样变化？6、思考题。1）学生了解图意，你能说出哪些不同的算式？2）根据回答板书四、全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？五、作业完成练习一第7题两张纸不够做一1个灯笼了8个灯笼要32张纸，所以不够。余数要比除数小□=61×6+5=112×6+5=173×6+5=234×6+5=295×6+5=356×6+5=417×6+5=478×6+5=539×6+5=59生独立完成。生弄清题意后独立完成表格。余数都是1或2，（或都比3小）且隔一个重复余数都是1、2、3、4，（或都比5小）且隔一个重复口答独立作业板书设计教后反思