小学五年级数学上册期末成绩质量分析

2010年秋期小学五年级数学上册期末成绩质量分析本次考试由县教研室统一命题，主要考查的是川师大版五年级上册的内容。从试卷中的题目看，主要考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况，但涉及的面还是比较广。一、各率分析本次考试由中心校统一安排，同年级教师交叉监考，年级老师交叉批改。成绩分布如下：范围参考人数80分以上60-79分40分以下人数273187726占百分比100%68.829%2.2%项目平均分及格率优生率学困率各率82.290.468.82.2与县平均相比+1.3+2.6+1.2－1.9从上面各数据，可以看出：1、学生的整体水平有所提高，特别是80分以上的学生较多，占68.8%，优秀学生人数占一半以上。2、后进生面还比较广，共有6人，分布在中心校二班、太关、小桥、良村、三合等校，导致及格率和平均分偏低。二、易错题分析及对策（一）想一想,填一填。4、循环小数2.5353……写作（），它的循环节是（），这个小数保留整数是（），保留两位小数是（）典型错误：循环节53的头上点上了“·”6、把下列各数按要求填在圈里典型错误：8的倍数写出几个后未打“……”号10、如果三位数62□既是3的倍数，又是2的倍数，那么□里应填（）典型错误：只填了是2的倍数。（二）明辨是非：1、18分解质因数是18=1×2×3×3典型错误：18分解质因数是18=1×2×3×3(√)（三）精挑细选。5、图形的平移和旋转典型错误：A分析：审题不仔细。（四）练功房。3、用简便方法计算：9.8×54典型错误：9.8×54=（9＋0.8）×54分析：对简便方法掌握不住。（五）画一画,算一算。1、画出下面各图形的对称轴典型错误：三个图形均用实线标注3、把三角形先向左平移9格，再绕点A顺时针旋转90°。画出平移和旋转后的图形。典型错误：未画出平移和旋转后的图形（六）走进生活，解决问题。2、一个正方形游泳池的边长是120m，它的面积有多少公顷？和多少平方千米？典型错误：单位换算错误：1平方千米=10000平方米分析：对面积单位之间的进率没有掌握好，隔一个单位之间的进率更是不清楚。6、香园火锅店今年1月份起每4个月购进辣椒102kg，今年平均每月用去23.5kg，到年底时，店里的辣椒还有剩余吗？如果有，还剩多少千克？典型错误：1102×4－23.5×12分析：因为学生受“4个月”这个条件的影响，以为这其实就是“购进辣椒4次”，没有注意每4个月购进1次，一年是12个月，实际只购进了3次。没有结合时间实际，缺少与生活的联系。三、质量分析（一）教情分析：本学期教材包括了小数乘法、图形的平移和旋转、小数除法、小数四则混合运算、多边形面积的计算、可能性、倍数与因数和数学综合运用活动等教学内容。教学过程中根据结合教材特点学、生实际情况，钻研教法，课堂教学力争做到四个字：“实、活、准、精”。对于学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点会一点，当堂复习，当堂巩固。教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。讲课时，准确地把握每一课时的教学重点、难点，培养学生的思维能力，同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固好知识。（二）学情分析：1.学生基本学习状态从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时成绩差的学生也比较多，单元检测二、三十分的同学每班都有，少数同学学习习惯非常差，作业不能及时上交，书写不规范。2.学生基础知识不扎实。平时我们的教学注重基础知识的训练,每单元检测着重点是对学生基础知识的进行一个全面调查,通过平时的作业和练习,发现学生对基础知识掌握不扎实,像填空题、辨别是非题、选择题一部分学生错误较多，计算题中也有部分学生计算错误较多，原因在于笔算小数乘除法还不熟练不过关。3.能力的拓展有待加强.每一单元的质量测试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进一步的检查，但通过质量考试，发现学生的独立动脑、动手能力还要进一步加强。如笔算和脱式计算学生错误较多，这些道题其实就是考察了学生的计算基本功，学生做起来就找不出头绪，乱点小数点，所以错误较多。四、存在的问题：1.学习态度不够严谨。不认真审题，不仔细读题，不会冷静地去分析问题、解决问题，看见数字就急于去动笔，就套用类似的方法，这些习惯都比较严重，也是造成出现错误的主要问题。2.学生掌握的知识不能灵活运用，还有在解决问题中也存在这样的问题，学生不能灵活运用所学知识进行举一反三的解决也问题。3.实践操作能力还有待提高。实践操作是学生智力活动的源泉，不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于学生思维的发展。从学生作业来看，这方面还存在较大问题。4.学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从答题情况看，简便计算失分较多，部分学生的计算正确率还有待进一步加强。造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良习惯上，如：看错运算符号、抄错数字、点错小数点、甚至还有漏题的现象。这些，都为我们日后的教学敲响了警钟。在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。5.教师不能及时根据学生的学习情况，及时地调整教学进度及教学方式，以至部分学生对学习趋炎附势，得过且过。五、改进措施1、继续加强概念教学，并能灵活运用，该记牢的一定记牢，不能似是而非。2、努力充实学生的知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。重视解题方法的指导，教师要了解各种解题方法，如假设、推理、转换、解题等，在平时解决问题中指导学生进行运用。3、重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，避免优生重复训练。4、对学生进行养成教育，培养学生“做题前仔细审题，认真分析，认真检查”的好习惯，鼓励学生用数学眼光去观察生活，研究问题。提高学生检查的有效性，教会学生一些检查的有效方法。5、加强学生的实践操作训练，让学生养成静静的思考问题和做数学的习惯。6、培养学生收集和处理信息的能力。能从复杂的信息中提出有关数学的信息和相关的有用信息。7、加强学困生的辅导，重点放在中差生的辅导上。8、继续做好优生的培优工作，增加他们学习数学的兴趣，从而自觉的学习。向林中心校五年级数学组二0一一年三月