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精品WORD文档下载可编缉使用教学反思_牵着孩子的手读童话点击查看更多：教学反思范文合集教学反思_牵着孩子的手读童话牵着孩子的手读童话童话不仅是世界文学宝库中的绚丽瑰宝，也是启迪儿童心灵智慧的绝佳秘籍。它语言妙趣横生，寓理其中，有着独特的精神力量与教育价值。部编版语文三年级上册第11课《一块奶酪》是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁搬奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角;蚂蚁队长经过一番犹豫，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。在此过程中蚂蚁队长心理发生了多次变化，学生可以据此想开去，感受童话丰富的想象。情境创设趣味导入爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。为激发孩子们的学习兴趣，创设“作者来信”这一情境，将课文的主线问题“你能找到蚂蚁队长发生了哪些心理变化?”隐匿其中。读完了作者的来信后，学生们积极接受挑战。“今天不做小新芽，我们来做小蚂蚁”，学生代入角色“小蚂蚁”，和课文中的主人公一精品WORD文档下载可编缉使用起搬运奶酪。从而聚焦课题，导入新课。小组合作探究分享整体感知后，学生根据“作者来信”即导学单在文中找出能够体现蚂蚁队长心理变化的词。以读促讲，孩子们纷纷化身蚂蚁队长朗声宣布禁令，共同探究蚂蚁队长内心坚定的原因和体会。老师以“是怎样的奶酪”带领学生读中展现“诱人”，课堂氛围高涨。学生是课堂的主体————自主总结学法，为小组合作探究做铺垫。《周易·系辞上》提到“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰”。将合作精神放到实际学习中,六个小组分别承包“七上八下”“生气”“犹豫”“坚定”的原因和体会，轮流发言，思维碰撞，汇报补充，合作探究。评析角色想象续编学生在读、议中品析蚂蚁队长大公无私、严于律己、爱护弱小等品质，老师将其拼成蚂蚁队长的形象作为板贴，以此吸引学生的注意力。课堂接近尾声，学生畅谈自己对蚂蚁队长的看法，在表达中再一次回顾梳理课文内容。《语文课程标准》指出三年级的学生应该能够关心角色的命运和喜怒哀乐，学生精品WORD文档下载可编缉使用据此思考“奶酪被搬进洞里去后又会发生什么?”，有的孩子仿照前文的格式妙笔生花，有的孩子大胆设想童真无穷。评课议课砥砺前行课后，在集团专家周正老师的引领下，语文组进行研讨活动。老师们关注到了新芽班学生们的课堂表现和语言表达能力，对于课堂上老师与学生的互动给予充分肯定。同时，也对本节课进行了详细的点评。高平副校长晓慧穿行在孩子中间，像孩子的学习伙伴。在课堂上她能够关注到所有的学生，眼中有孩子，同时注重习惯养成。班里孩子有序地小组合作交流，课堂是孩子的。晓慧擅长运用“你是小蚂蚁”等课堂语言，引导学生更深入地朗读。并且能够引导学生联系生活，将思绪发散，让想象力飞扬。作为年轻教师，继续加油!陈维丽主任听了晓慧老师的一堂新授课《一块奶酪》，有三点想要分精品WORD文档下载可编缉使用享：首先，精彩的课堂基于有效的问题设计。这节课在课堂设计上非常有意思。一开始，老师抛出问题，是基于学生的初读基础设计，让学生一开始对课堂就有整体概念。其次，入情入境的朗读成就精彩的语文课。课上，学生的朗读非常出彩。尤其是对“奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，但是闻闻就要淌口水。”这句老师很用心地进行朗读指导，学生能抓住语气词、感叹号和自己的理解，将文字不能传达的情感用声音表达出来。最后，良好的教学素养是无言的教育力量。晓慧老师有着良好的教学素养，精准的课堂教学语言，课堂上随处可见老师与学生有效对话的场景。而语文需要生命对话的场景的。学生在晓慧老师的课堂上，自由、自在、自如，这是有生命的语文课堂。而这样的课堂，源自于老师与学生的朝夕相处。在这堂课中，老师和学生之间充满了暖暖的温情，这是语文教学的开始和组成部分。当然，作为一名新入职老师，晓慧老师的语文课也不可避免地存在一些需要提高的地方。希望晓慧老师在以后的教学中，能更好地提高自己，也期待见到她更精彩的语文课堂!许倩倩老师《语文课程标准》的“课程目标”中规定:“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基精品WORD文档下载可编缉使用础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，于老师很注重学生说的训练。在教学这一课时，于老师让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事。拓展延伸中，让学生续写“奶酪搬回洞中又会发生什么故事?”，在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力，将本单元的语文要素落实的非常扎实，值得肯定。徐立亚老师于老师在执教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情入境，抓住“蚂蚁队长心理变化”这条主线，以文中关键词为抓手。带学生“读读、议议、说说、再读读”品味故事意境。从中看出于老师备课的精心，作为年轻教师可圈可点的地方很多。王羿茜老师“此地无银三百两，可是此地有奶酪”伴随着课前三分钟的分享结束于晓慧老师带领着三年级的“小蚂蚁”们开始了《一块奶酪》的学习，课堂从于老师的问题“本文讲了个什么故事”出发，同学们通过阅读课文进行整体感知。接着通过主线问题“蚂蚁队长的心理发生了哪些变化”同学们开始了对文本的探究。小组通力合作，充分发挥自主合作探究的学习方精品WORD文档下载可编缉使用式深入理解课文，课堂氛围热烈。张娴老师整堂课以学生为主体生动活泼的展开了教学，教学方法灵活、课堂氛围活跃，注重引导学生展开合理的想象对文章进行续写，真正的做到了学以致用。《礼记》有云：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。本次授课后有幸得到专家前辈们的评课、指导，不胜感激!我对以后的教学工作也有了以下思考：上好一节课不光要深入研究教材，更重要的是清楚学情的起点，了解学生上课前对知识的掌握程度，让每一个学生都有所进步。教学目标设计一定是有目、有层次的，同一单元之间的课文有一定联系，可以以此设计一个大的情境，进行单元教学。课堂点评需要更仔细的倾听学生的回答，给学生更好地指导;教学设计要抓大放下，需要整体的骨骼和框架;文本分析还需要更细致，更传神地找到表意的词语。这些都需要时间、经验、用心才能达成。教无止境，学无止境。我会牵好孩子们的手，砥砺前行，请相信年轻的力量!精品WORD文档下载可编缉使用点击查看更多：教学反思范文合集