搜索
落花生说课流程：一、说教材二、说教学目标三、说学生四、说教法五、说教学思想六、说教学过程七、说板书八、说评价一、说教材《落花生》是人教版九年义务教育六年制五年级上册第四单元第三课，这是一篇讲读课文，作者许地山是我国现代著名作家、学者。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、说教学目标1、知识和技能：①认字7个写字6个（亩、尝、吩、等），理解“居然”、“爱慕之心”等词语。②有感情的朗读课文。③初步了解借物喻人和详写略写的写作方法。2、过程和方法：①通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。②理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。3、情感态度和价值观：做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为什么希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。三、说学生五年级孩子想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟。思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。他们已不是低年级的小学生，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。四、说教法为全面准确的达到本节课的教学目标，体现新课程的教学理念，在教学中，我运用了教授法、自学法、讨论法、启发诱导等方法。五、说教学思想我运用的是“学教并重”的教育理念。在教学过程中让学生自主学习，老师加以引导、讲解。要“以学生为中心”，要调动教与学两个方面的主动性、积极性。既要充分体现学生的学习主体作用，又不忽视教师的主导作用。在学生积极探究思考中，明白本文的中心思想。六、说教学过程（一）导入用谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”来导入课题，激发同学们的兴趣。解释花生又叫落花生，板书课题。（二）初读课文检查预习让学生读课文、检查他们的预习成果，了解他们对课文的掌握情况。（三）整体把握课文这篇课文故事性强，贴近生活，语言朴实简短。主要让同学们在读中感悟，突破重点。落花生是本文一轮的中心事物，全文围绕题目写了种花生、收花生、尝花生、议花生这四个部分。其中“吃花生”略学，“谈花生”详学。抓住重点词语来理解课文，比如：“好几样”“吩咐”“很难得”这几个词，就表明了全家很重视这次家庭聚会，说出了家里的情况，父亲很忙很少跟“我们”在一起。重点分析对话部分，孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？这两方面谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，那句话是重点内容。为什么？并板书相关内容。（五）指导写法1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教育中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此体会到花生不求虚名，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。（四）研读课文领悟重点重点读父亲的话：“花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处”。理解“人要做有用的人，不要只做讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话。（六）总结全文深化主题结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（七）布置作业为了让学生对详写、略写和借物喻理这两大写作手法有更深的体会。我布置了作业：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。七、说板书我的板书是根据课文的种花生、收花生、议花生三个大的部分来写的。这样设计使得整块黑板条理清晰重点突出，学生通过板书就可以知道本节课的学习重点。15、落花生种花生：买种、翻地、播种、浇水收花生：居然议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）父亲说——花生的可贵（对比）做有用的人（引申）八、说评价在课堂教学中，采取了定量评价与定性评价两种方式来对的学生进行评价。例如：1.认字7个写字6个（亩、尝、吩、等），理解“居然”、“爱慕之心”等词语。这部分学生掌握的都比较好，定量评价:在课堂上进行听写检测生字，让同学们抄写第10自然段，让同学们用居然造句。2.初步了解借物喻人、详写略写的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。借物喻人的写作手法是本课学习的重点内容，有的同学掌握起来有难度，不能很好的把握这种写作方法。定性评价：随堂测验，然后抽取一部分来检查，了解有些同学不能很好的把握。用这两种方法了解了情况，以后的教育教学会根据这个结果来进行，对以后的工作会有很大的帮助。谢谢！12、当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。10、宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子。14)时间在指缝中偷偷溜走，在时间的道路上人与人之间是陌生的，只是经过了长途跋涉，交流攀谈，人们熟悉了，了解了，只是长长的人生之路不是仅有那么几个人，我不可能熟悉所有人，了解所有人，有的人只是与我擦肩而过，那是我生命中的过客;有的人也许却愿意为我驻足，陪我一起去欣赏沿途的风景，陪我走过人生的这段旅程。13.人们追逐财利，就如同往中水和火中跳一样，前面的人虽然已经败亡，但后来的人却并不会因此退缩，反而重蹈覆辙。3、时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。19、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹!4、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值钱。6.怕爹是孝顺，怕老婆是爱情。7、现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力。19.人生短短数十载，最要紧的是满足自己，命运不会偏爱谁，就看你能够追逐多久，坚持多久。不要急着说你别无选择，没有什么东西是过不去的，只有自己跟自己过不去。心静了，才能听见自己的心声，心清了，才能照见万物的实性。9、真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。14.人活的是一种心情，我们怀着美好的希望，勇敢的走着，跌倒了再爬起，失败了就再努力，永远相信明天会更好，永远相信不管自己再平凡，都会拥有属于自己的幸福，这才是平凡人生中最灿烂的风景。1.梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。5、无志者常立志，有志者立常志，咬定一个目标的人最容易成功。3、运气永远不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。5、对待生命要认真，对待生活要活泼。2.别受了点伤就一蹶不振，毕竟未来还有许多大风大浪等待着你去乘风破浪。15.淡然面对过去，坦然迎接将来，学会让心变得坚强。希望的终结才是人生真正的重点。人生在世的意义，是不断地去追求，不要当错过了，才知道要会很，也不要等老了，才回去怀念，时光一去不回，每一刻都是值得珍惜的时候。17)读过的书是不会白读的，只是在重量不重质的情况下利用率和转化率都低了些，所以，需要这么一个顿悟，让自己明白，不能也不必要再这么的“傻”读下去，到一定程度之后我们就是应该——少一点阅读。7、现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力。5、无志者常立志，有志者立常志，咬定一个目标的人最容易成功。