PEP人教版三年级英语上册《Unit4-A-Let’s-talk公开课教案》

教材图片：Unit4ALet’stalk公开课教案教材：人教PEP小学英语三年级上册P38单元主题：Weloveanimals课型：听说课一、教材内容分析本课时是三年级上册第四单元的第一课时，教学内容为Let’stalk板块。Let’stalk板块提供了四个话轮的句子，主要句型为What’sthis?It’s...课文主要讲WuYifan和Mike在玩手影游戏，两人在游戏过程中产生交流，生成对话。游戏的最后出现Zoom的影子，两人以为是熊来了，被吓到。但是看到走进来的是Zoom，他们松了一口气，还幽默收尾。二、学生情况分析本单元的教学对象是处于小学三年级学段的学生，年龄九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自治性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记忆能力发展的关键时期。此阶段学生的思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可集中持续20分钟左右，具有爱玩、好动、爱表现、求知欲强、模仿表演力强等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。三年级的学生刚刚接触英语，在第一、二、三单元中，已经学习了人物介绍的句子、文具名称、身体部位、颜色的词汇，如ruler,pencil,bag,red,face,ear,eye,red,green,yellow等及句型，如Ihavea…Thisis...等这些指令性语言。基本的课堂用语、教师的简单指令学生可以明白，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下能听懂、理解、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。三、教学目标1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。2.能够根据对话的情景进行对话角色表演。3.能在语境中初步运用What’sthis?It’sa…来交流动物信息。四、教学重难点1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。2.初步运用新句型What’sthis?It’sa…来交流相关动物信息。五、教学过程Step1:Warm-up/Lead-in1.Greeting2.Let’ssing播放BLe’ssing部分歌曲，学生说一说这首歌曲是关于什么的。师生一起讨论有关动物的话题。3.Magicshow教师使用PPT展示魔术师图照片作为热身环节。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning…T:Payattention,please.(教师用手影表现动物形象)Look,what’sthis?What’sthis?What’sthis?And,what’sthis?Abracadabra!It’samagichat.Nowcloseyoureye.I’mamagician.I’mananimalmagician.【设计意图】师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型What’sthis?It’s…吸引学生注意力，激发学生的兴趣，引出今天的热身活动——魔术表演。Step2:Presentation1.教师通过做手影魔术，孩子们猜变出了什么东西，引出新词汇bear,duck,dog，继续使用句型What’sthis?It’s…加深学生对此句型及回答的感知。T:Look!What’sthis?Yes.It’saduck.Nowyouaretheduckgroup.Canyouactlikeaduck?T:And,what’sthis?Yes.It’sadog.Nowyouarethedoggroup.Canyouactlikeadog?Canyoudoit?T:What’sthis?What’sthis?What’sthis?It’sabear.Yes,it’sabear.It’sabear.Roar,roar.【设计意图】通过手影魔术活动，引出本课时主要句型的语境，让学生初步感受语镜，感知句义。同时引出本课的新词——bear,dog,duck。此环节的设计体现的是课标中倡导循序渐进，将知识趣味化的理念。2.看一看，猜一猜Lookandguess.看图片，猜内容，了解课文大意。教师引出吴一凡和Mike在玩魔术的情景，播放图片。学生看图片，发挥想象，猜测图中人物的对话内容。T:Welldone!Look!Whoarethey?(教师使用课件呈现吴一凡和Mike的图片)Yes,theyareWuYifanandMike.Theyareplayingmagic,too.Guess,whataretheytalkingabout?Lookatpicture1.WhatmayWuYifansay?WillWuYifansay“What’syourname?”Whowantstoguess?Whatmayhesay?Ss:…T:Maybe/Goodtry./Itcouldbe…3.对话内容梳理师生共同讨论问题的答案，再一次重温对话内容。T:Goodjob!Whataboutpicture2,picture3,andpicture4?Nowdiscussingroups.Let’sgo!Ss:…T:Nowlet’scheck.Inpicture2,WuYifanasks“What’sthis?”WhatmayMikeanswer?Thefirsttime,listentothetapecarefully,andthesecondtime,readafterthetape,please.T:Lookatpicture3,whatmaytheysay?Youreadhappily.AreWuYifanandMikehappy?Itseemssomethingstrangehere.Theyareveryfrighten.OK,nowreadafterthetapeagain,andlet’sseewhytheyarefrighten.T:Lookatpicture4,whatmayMikesay?Actually,theyfindit’szoom.Nowlet’sreadafterthetape.教师播放动画，学生整体感知对话内容。Step3:Practice1.Listenandimitate全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2.Roleplay教师组织学生分角色表演对话。T:Welldone!Nowlet’sact.WhowantstoactWuYifan?WhowanttoactMike?【设计意图】Let’stalk的学前讨论，有效地激发了学生的思维，引导学生开动脑筋，拓展思考，以图片说话的形式，帮助学生猜测图片含义，增加话语表达。带着问题听录音的环节，帮助学生集中注意力，结合看图猜义，使学生更容易理解文本内容。再通过配音游戏的设计，训练学生模仿朗读，并养成按照语音、语调进行朗读的习惯。在朗读的过程中，也可以加深学生对本节课重点句型的感知，在轻松、活跃的课堂气氛中巩固重点句型。此教学步骤体现课程标准“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”的理念。3.Let’splay(1)教师依次出示dog，duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。(2)教师带读两遍“Let’splay”部分的对话。(3)学生同桌相互读“Let’splay”部分的对话。(4)模仿秀。规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中的一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look!Ihaveadog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声：“Woof!Woof!”。4.Let’schant教师将所学重点句型编成chant，学生跟唱。What’sthis?Duck,duck,it’saduck.What’sthis?Dog,dog,it’sadog.What’sthis?Bear,bear,it’sabear.5.Gametime教师出示学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的图片，教师讲述故事背景：灰太狼抓住了喜羊羊，得意地对喜羊羊说：“喜羊羊，我给你看三样东西，你要说出它们是什么。如果说不出，我就吃了你。”学生结对合作，一人扮演喜羊羊，一人扮演灰太狼，用“A.Let’stalk”部分所学的句型练习对话，如：Wolf:What’sthis?Sheep:It’sadog.Wolf:What’sthis?Sheep:It’saduck.Wolf:What’sthis?Sheep:It’sabear.学生可交换角色表演，提醒学生要带上适当的表情，如灰太狼得意洋洋的表情，喜羊羊胸有成竹的表情等。然后教师请几对学生上讲台表演。6.引导学生要有保护动物的意识，也可以让学生说一说怎样才能保护动物。Animalsareourfriends.Pleaseprotectthem.Step4:Homework1.Designazoo,drawsomeanimalsandwritethewords.设计一个动物园，画一些动物，并写上相对应的单词。2.Howtoprotecttheanimals?想一想：哪些做法可以保护动物？板书设计评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。