《化学反应与能量的变化》PPT10(说课)-人教课标版

选修四第一章第一节化学反应与能量的变化说课说课流程图教材分析教法阐述学法指导教学过程一、教材分析（一）教材地位与作用1.对必修2中的拓展与提高。2.是热化学方程式书写、反应热的计算、化学反应进行的方向等知识的基础。（二）教学目标【知识与技能】1.了解化学反应中能量转化的原因2.能举例说明化学能与热能的相互转化3.了解反应热和焓变的涵义。【过程与方法】通过对实验的探究，培养学生动手、动脑能力通过对图像、数据的分析，培养学生获取、归纳信息能力【情感态度与价值观】从能量角度深刻了解化学科学对人类贡献，并通过化学研究实践激发学生对热化学的学习兴趣，培养学生严谨科学的学习态度。（三）重点、难点重点化学反应中的能量变化的原因难点焓变的意义及表达方式实验探究法探究实验归纳现象分析讨论形成概念归纳总结建构理论课堂练习巩固提高二、教法阐述【学情分析】学案导学法建构主义学习观新课程标准理念三、学法指导自主构建式四、教学过程学习过程分析讨论归纳结论课堂练习探究实验课后任务建构理论引入概念形成概念理解概念巩固概念延伸概念探究实验引入概念一、思考找出这里的体系和环境？思考反应能量如何转移？体系的能量如何变化？环境的能量如何变化？反应体系的压强如何变化？回答学案上的问题分析讨论形成概念二、一、焓变反应热1.焓(H)是与内能有关的物理量2.焓变(△H)在恒压条件，下某一反应的热效应即等于焓变。我们用△H表示反应热单位：kJ/mol3.表示方法：(1)放热反应，体系的能量降低，则∆H为“－”；或∆H0(2)吸热反应，体系的能量升高，则∆H为“＋”；或∆H0完成学案归纳结论理解概念三、HClHClHHHHClClClCl++436kJ/mol243kJ/mol431kJ/mol实验测得1molH2与1molCl2反应生成2molHCl时放出184.6kJ的热量，如何计算反应热？完成学案∆H＝E（反应物分子化学键断裂时所吸收的总能量）－E（生成物分子化学键形成时所释放的总能量）∆H＝E（生成物的总能量）－E（反应物的总能量）4、∆H计算方法完成学案能量反应过程生成物反应物反应热E1E2自由原子自由离子反应过程生成物反应物反应热E1E2自由原子自由离子∆H＝（E1-E2）小结第一节化学反应与能量的变化一、焓变反应热3、∆H表示方法1、概念2、符号、单位4、∆H计算方法课堂练习巩固概念四、例1：1molC与1molH2O(g)反应失成lmolCO(g)和1molH2(g)，需要吸收131.5kJ的热量，该反应的反应热为△H=kJ/mol。例2：拆开lmolH—H键、lmolN－H键、lmolN≡N键分别需要的能量是436kJ、391kJ、946kJ，则1molN2生成NH3的反应热为＋131.5-92KJ/mol例3：分析右面的能量变化示意图，确定下列选项中正确的是（）A.2A（g）+B(g)→2C（g）；△H＜0B.2A（g）+B(g)→2C（g）；△H＞0C.2A+B→2C；△H＜0D.2C→2A+B；△H＜0A我们认识了反应热，那么怎样书写表示化学反应热的化学方程式？课后任务延伸概念5．自学热化学方程式的书写讨论对比热化学方程式与化学方程式的异同说课小结设计意图借助实验，化无形概念为有形反应借助图像，转微观反应为直观数据借助教材，变抽象知识为生活经验借助学案，改被动接受为主动建构1．城市发展论坛的与会专家普遍认为：我国城镇化研究主要集中在预测城镇化速度和趋势上，而对城镇化过程中公共政策的负面影响则明显被忽视。2．这个高台光滑突兀，陡峭高矗，十分危险。听老人们说，这个高台从来就没行人能上去过，上去的人从来就没有能活着回来的。3．安南提交的报告如果能够得以通过，日本就有希望获得常任理事国席位。对此，曾经深受日本军国主义之害的中、韩等邻国存有很深的疑虑。4．娄机为人正直。关心国事。做皇太子老师时，向皇太子陈说正直道理，并上密奏章陈述将帅专权，对军纪的管理松懈，不训练检阅军队。5．娄机为人诚恳，做事严谨。对是非曲直，他当面判断，事后从不再说；赞人全面，不遗漏6．多样性意味着差异，我国的民族多样性决定了以民族为载体的文化的多样性，这种文化的多样性也意味着各民族文化的差异。7．从自然生态的角度来看，生态平衡的维护就是要维护其生物物种的多样性，所以维护社会和谐的基础也就是文化的多样性。8．作为最深层次的认同，文化的认同在维护民族团结和和睦之中具有最根本的作用，因此就要建设好各民族共同的精神家园，培养中华民族的共同体意识。感谢观看，欢迎指导！