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-1-《世界是平的，世界是通的》教学讲义一、基本情况专业：语文班级：教师：山西特教课时：4学时二、教学目标与要求【知识与技能】1、了解“一带一路”的战略意义。2、了解“丝绸之路”对世界文明的贡献。【过程与方法】1、结合语境，体会语言的丰富内涵。【情感、态度与价值观】1、感悟新时代崛起的中国以天下为己任的胸怀与担当。三、教学重、难点【教学重点】结合语境，体会本文语言的丰富内涵【教学难点】感悟人类命运共同体的意识与理念。四、讲义【教学过程】第1、2学时（导入）有的同学听到这个题目不禁会疑惑道：“什么？世界怎-2-么会是平的，地球明明是圆的呀？”为了解开我们心中这个共有的疑惑，下面就跟着作者一起来看看世界正在发生的深刻而又令人激动的变化吧。（一）作者简介李舫，出生于吉林省长春市。吉林大学哲学学士，中国人民大学文艺理论硕士、博士。数十年来，坚持文学写作、文艺评论研究，作品数百万字，见于《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《人民文学》《钟山》《收获》《作家》《大家》等报刊。担任鲁迅文学奖、中国儿童文学奖、徐迟文学奖、丰子恺华语散文奖、剑门关文学奖、汪曾祺散文奖、孙犁散文奖评委，以及五个一工程奖、中国电影华表奖、中国电视金鹰奖等评委。现为中国作家协会全委会委员、中国文艺评论家协会理事、中国散文学会副会长、中国作协文艺理论评论委员会委员。散文、小说、评论数次获得中国新闻奖、冰心散文奖、中国报人散文奖等。代表作品有《春秋时代的春与秋》、《能不忆江南——一座“天城”的前世今生》、《大道兮低回——大宋王朝在景德元年》、《在火中生莲》、《贾科梅蒂：青铜魔法师》、《比记忆更黯淡的传奇》、《沉沦的圣殿》、《埏埴以为器》、《苟利国家生死以》等，已出版的著作有《不安的缪斯》（澳门出版社）、《在响雷中炸响》（三联出版社）、《重返普罗旺斯》（新星出版社）、《魔鬼的契约》（商务出版社）、《火中生莲》（人民文学出版社）。酷爱文学、电影、戏剧，在-3-《国家人文历史》杂志常年开设专栏“一个人的电影史”。以笔为刀、为剑、为玫瑰、为火炬，以历史还原、文化思辨抒发家国情怀，以心、以爱、以思，铺展历史长卷，讴歌生命宽阔。这是作家李舫的日常生活，也是她的哲学问道。（二）写作背景为传承丝绸之路精神薪火，不断激活多样文明中的优秀传统，促进“一带一路”相关国家和谐共融、增进民生福祉、推动社会文明进步，2017年9月19日，“丝路文化发展论坛”在甘肃敦煌举行。论坛上，数十位文化界人士围绕“一带一路的中国叙事”主题，就如何推动“一带一路”中国故事的创新表达、助推中国文化走出去等议题进行深入交流和研讨。论坛期间，海外网特刊发人民日报海外版副总编辑李舫所作《世界是平的，世界是通的》一文。本文作为《丝绸之路名家精选文库》”总序，刊载于《人民日报》2017年4月11日24版。（三）重点字词崇山峻岭（chóngshānjùnlǐng）:形容高大而陡峭的山遥无涯际:无边无际无垠．（yín）:无边穿梭．（shuō）把盏．言欢（zhǎn）：指一起喝酒谈心聊天、侃大山。革故鼎．新（dǐng）：去掉旧的，建立新的。多指改朝换代或重大变革。深邃．（suì）：深奥。空前鼎盛威力远被（bèi）：威力覆盖到很远。被，覆盖。毋庸讳言（wúyōnghuìyán）：指用不着隐讳，可以直说的内容。-4-毋庸，无须。悖（bèi）：违背，违反。彝．器（yí）：中国古代青铜器中礼器的通称。彝，古代盛酒的器具，也泛指祭器。匮（kuì）：缺乏。不啻．（chì）：不止，不仅仅，不亚于。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。人类命运共同体：旨在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。2012年党的十八大提出的。（四）课文分析1、整体感知文章选自《丝绸之路名家精选文库》（华文出版社2017年版），有删改。[美]托马斯·弗里德曼，新闻工作者，写过一本书《世界是平的：21世纪简史》（2008年）；王义桅，中国人民大学国际关系学院教授，写过一本《世界是通的：“一带一路”的逻辑》（2016年），本文的作者李舫写了这篇序《世界是平的，世界是通的》。本文从古代“丝绸之路”在促进中外文化交流中的作用和当今“一带一路”倡议起笔，赞颂了中华文化对丰富和繁荣世界文明作出的贡献，展现了新时代崛起的中国以天下为己任的胸怀与担当，体现了人类命运共同体的意识与理念。2、研读分析（1）“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线。在这条路线上，中国输出的商品以丝-5-绸最具代表性，故被称为“丝绸之路”，常简称为“丝路”。此词最早来自于德国地理学家费迪南·冯·李希霍芬于1877年出版的《中国——我的旅行成果》（China-meineReise-Ergebnisse）。狭义的“丝绸之路”一般指陆上丝绸之路。广义上讲又分为“陆上丝绸之路”和“海上丝绸之路”。“陆上丝绸之路”是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，形成于公元前2世纪与公元1世纪间，直至16世纪仍保留使用，是一条东方与西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。汉武帝派张骞（qiān）出使西域形成其基本干道。它以西汉时期长安为起点(东汉时为洛阳)，经河西走廊到敦煌。各国使者、商人、传教士等沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。“海上丝绸之路”是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，该路主要以南海为中心，所以又称南海丝绸之路。海上丝绸之路形成于秦汉时期，发展于三国至隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期，是已知的最为古老的海上航线。（2）“一带一路”（英文：TheBeltandRoad，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、-6-命运共同体和责任共同体。提出：2013年9月7日上午，中国国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作演讲，提出共同建设“丝绸之路经济带”。中国背景：产能过剩、外汇资产过剩；中国油气资源、矿产资源对国外的依存度高；中国的工业和基础设施集中于沿海，如果遇到外部打击，容易失去核心设施；中国边境地区整体状况处于历史最好时期，邻国与中国加强合作的意愿普遍上升。框架：“一带一路”贯穿亚欧非大陆，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。“丝绸之路经济带”重点畅通中国经中亚、俄罗斯至欧洲（波罗的海）；中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海；中国至东南亚、南亚、印度洋。“21世纪海上丝绸之路”重点方向是从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；从中国沿海港口过南海到南太平洋。意义：在这种时代背景下，中国提出“一带一路”伟大倡议，可谓古丝绸之路的中国化、时代化、大众化，堪称第二次地理大发现，体现中国崛起后的天下担当。同时也预示着，文明的复兴而非单向度的全球化才是世界大势所趋。以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通“五通”所代表的互联互通，才是塑造人类命运共同体的根本，才能推动实现真正的“包容性全球化”，让全球化普惠而均衡，并落地生根，不仅为中华民族伟-7-大复兴规划路径，也推动更多国家脱贫致富，开创21世纪地区与国际合作新模式。（3）第一部分第1自然段，“山积而高，泽积而长。”选自唐·刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。积：累积。泽：水。这两句大意是：山由累积而高,水由累积而长。积累是量变的主要方式之一,勤于此，则山可高，水可长。学业亦如此，不断的积累才能有所成就。可用于劝学。第2、3自然段，描绘古代“丝绸之路”。第4-10自然段，“丝绸之路”对世界文明的贡献。请带着以下几个问题研读课文：①“丝绸之路”分为几条路？-8-（点拨）第2自然段②“丝绸之路”的起点和终点是哪里？（点拨）第3自然段③“丝绸之路”为世界文明做出了哪些贡献？（点拨）提炼4-9自然段。（五）课后作业推荐读本：《世界是平的：21世纪简史》、《世界是通的：“一带一路”的逻辑》，学有余力的同学可以阅读了解这两本书。第3、4课时（导入）上节课我们一起共同探讨了“世界是平的”这一观点，全球化正在将世界变平。但是我们也知道了在看似平坦的世界表层下面又暗藏着一个复杂的网络，就像人体的经络。沿着这个四面八方展开的网络，朝圣者和战士、牧民和商人曾往来过，货物和物产得到买卖，思想得到交流、借鉴和提炼。这个网络所携带的不仅有经济繁荣，而且有死亡和暴力、疾病和灾难。这个网络就是“丝绸之路”。（一）课文分析在文章第一部分学习的过程中，我们一起领略了古代丝绸之路的源远、宏伟、畅达，感受了她对世界文明的推动甚至主宰作用，在她的影响下，世界经济得以繁荣，文化得以传播，文明得-9-以融合。然而，好景不够长，16、17世纪以后，丝绸之路开始荒凉、衰落。1、请同学们阅读第11自然段，谈谈你是如何理解“丝绸之路的荒凉逼迫西方文明走向海洋……发展和繁荣”的。（点拨）（丝路衰落的原因分析）利益之争、瘟疫、宗教的偏见、全球金融危机、气候变化、宗教战争等因素影响。丝路的荒凉逼迫西方文明走向海洋，哥伦布的地理大发现开启了欧洲人的殖民主义之程，大肆侵略北中南美洲，掠夺回的大量财富助推了欧洲文明的发展与繁荣。3、第12自然段引起下文。进入21世纪，中国将如何用文明观引导世界布局。4、思考：新世纪的丝绸之路，也就是“一带一路”倡议，其本质内涵是什么？如何理解？（点拨）“互联、互通”。习近平主席指出，“我们要建设的互联互通，不仅是修路架桥，不光是平面化和单线条的联通，而更应该是基础设施、制度规章、人员交流三位一体，应该是政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通五大领域齐头并进。这是全方位、立体化、网络状的大联通，是生机勃勃、群策群力的开放系统。总结来说，“互联互通”四个字，各有含义：互，国际接轨——全方位开放；联，万物互联、人机交互、天地一体；互，成为西方的市场——打造欧亚非我的市场；通，“五通”——以资金、技术优势制定标准，包括产业标准、大宗商品定价权、-10-国际投资及贸易规则等。4、结合第14自然段，课后查阅理解“一带一路”提出的背景和意义。（点拨）上节课提到。5、接下来的15—17自然段中，作者运用多种修辞手法，语句音韵和谐、结构对仗，使文章产生一种独特的美感。（点拨）如：①“万物并育而不相害，大道并行而不想悖”引用于《礼记·中庸》，意思是世间的万物一起生长而不相互伤害，各种规律共同存在而不矛盾。②“历史是……历史也是……”运用了比喻、排比的修辞手法。③“观古今须臾，抚四海于一瞬。”出自晋·陆机《文赋》。意思是作家在进行构思时，顷刻之间，能神驰古今观览所有，也可在眨眼的功夫囊括四海，采摘万物。讲的是思维创作的过程。④16自然段，引用莫言的话，对“中国传统文化”既进行了比喻，又进行了拟人，“纳为己有”，“旁通而无滞，日用而不匮”引自刘勰的《文心雕龙》，其意思是到处都行得通而无所阻碍，天天可以运用也不会觉得匮乏。⑤“落其实者思其树，饮其流者怀其源。”引自南北朝·庾信《周五声调曲·征调曲·六》……等等（小结）通过以上4个课时的学习，我们对“丝绸之路”和“一带一路”有了进一步的了解，同时也增进了我们对祖国及国家政-11-策的了解，增强了对中华文化的自豪和自信，坚定了我们与祖国一起共筑中国梦的坚强决心。丝绸之路的复兴就是中华文明的复兴，就是中国梦与世界梦的融合，让我们一起同做新世纪的追梦人。五、课后作业结合你对“一带一路”的认识与理解和你的实际，与家人或朋友交流：作为新时代的公民，我们应该怎样担当起传承丝绸之路精神薪火，发展中华优秀传统文化的使命？