搜索
1课堂教学的执行力浙江省海盐县武原中学朱益群2一流的想法，三流的执行力；三流的想法，一流的执行力。我宁愿选择后者而不是前者。马云（阿里巴巴CEO）3“执行力”是近来比较流行的一个词语。狭义的执行力是指个人的执行力，也就是把想干的事情干成功的能力，或者是个人在达成目标的过程中，对影响最终目标达成效果的所有因素的整合。对这些影响效果的因素进行规范、控制、整合及运用的话，就可提高个人的执行力。光有一腔热情是远远不够的。当目标已经确定，执行力就变得至关重要。没有目标，就会失去了方向；而没有了执行力，无论事先制定的目标多么宏伟，都无法发挥其作用，也就不能保证目标的实现。4一群来自世界各地的商人同在一条船上谈生意。忽然，船在行进过程中发生了故障，并且出现了下沉的现象。船上的人要想活下去，就必须从船上跳到水里。船长劝说所有的商人跳水，以摆脱困境。船长先来到英国商人面前，告诉了他目前的危险情况，说：“跳水是一项体育运动，有利于身体健康。”由于英国人崇尚体育，英国商人听了船长的话，便第一个跳下船去。船长又来到法国商人面前，同样告诉了他现在的情况，看到法国商人并没有想跳水逃生的意思，于是说：“跳水是一种时尚，您看到刚才已经有人跳了。”法国是世界时尚之国，法国人喜欢时尚、时髦的事物，于是法国商人也跳下水去。跳船5船长已经成功劝说两个商人，他又将这个不幸的消息告诉了德国商人。由于德国人很严谨，又守纪律，船长对他说：“我是船长，我命令你跳下去！”德国商人立刻服从了命令。意大利商人的逆反心理很强，船长对他说：“乘坐别的船遇到危险的时候可以跳水，但是，乘我的船是不行的。”意大利商人听后立刻跳了下去。船上除了船员之外，就只有美国商人和中国商人了。船长对现实的美国商人说：“你有保险，跳吧，不跳可就死定了。”又对中国商人说：“赶快逃命吧，不然你家中的老母靠谁养活？”于是，美国商人和中国商人先后跳了下去。6老师：老实说，你吸烟吗？男生1：不吸。老师：嗯，吃根薯条吧。男生1：（很自然地伸出两根手指夹着接过来……）男生2：（很小心地摊开手掌接过薯条）老师：不蘸点番茄酱吗？男生2：（一不小心蘸多了，马上用手指弹了弹……）男生3：（流着汗吃完了薯条）老师：不给同学带根回去吗？男生3：（接过薯条，顺手夹在耳朵上……）男生4：（小心地将薯条放入上衣袋）老师：（突然大喊）：校长来了！男生4：（忙从袋里取出薯条扔在地上，用脚使劲踩……）谁吸烟了7男生5：（刚拿过薯条……）老师：不请我吃吗？男生5：（赶忙双手递过薯条，然后掏出打火机……）老师：（突然大喊）校长来了！男生6：（手心冒汗，但仍镇定地低头）校长您好！老师：校长会闻到你嘴里的味道的。男生6：（掏出薯条）不会，还在这呢，火都没点……男生7：向上帝保证，绝对不吸。老师：真的不吸？好，来，吃根薯条吧。男生7：（非常自然地接过薯条吃个干净）老师：真是个好孩子。你一般喜欢什么牌子的薯条呢？男生7：(得意地)：大中华……老师：吃根薯条吧？男生8：谢谢，不会。8教学的成功许多教学设计实施之后成效并不显著，往往是执行力方面出了问题。大部分教师过于强调所谓的教学预设，太注重于知识性、理论性的探讨，而忽略了实际的执行层面。决定有效教学的关键在于执行。许多教师花了很多时间学习或借鉴着最先进的教学策略、教学技巧，但是，如果对执行不了解，也不身体力行，那么，他所学习或借鉴的那一套便毫无价值可言。9一、八大重要行为1、课程的二次开发；2、实事求是；3、设定明确的目标与优先级；4、细节决定成败；5、后续追踪；6、评价，提升学生学习品质；7、改进教学方法；8、了解自我；这八大行为，构成了执行力不可或缺的基石。101、课程的二次开发课程实施有三种主要的取向：忠实取向：课程的实施应该忠实于原有的课程内容，反映课程开发者的意图，以期达到课程所确定的目标。共同改编取向：课程设计者和课程实施者根据实际情况，共同对课程内容进行调整，以达到彼此相互适应。这意味着课程设计者和课程实施者双方要通过协商而作出变通。课程建构取向：课程是由教师与学生共同创造的教育性经验，是一个教师与学生不断共同生长、发展的过程。11课程实施过程中，教师在“以学生发展为本”的新课程理念指导下，从学生的实际现状和发展潜能出发，对课程内容进行有意识的、有针对性的选择、改组或重组，以期在教学过程中使教师“教”的内容不断转化为适合学生学习、有利于学生可持续发展的活化的“学”的内容，从其“现有发展区”向其“最近发展区”过渡，从而使“教”与“学”的内容不断进行变革和创生，焕发出生命活力，促使每位学生都得到有效的发展，以满足他们自身生命的成长和发展的需要。课程的二次开发：12注意在实践过程中自身与他人的经验的不断总结与提升；注意教学典型、有效案例的提炼与加工；校本课程资源的开发与应用；教材知识的激活、活化和内化；13《端午的鸭蛋》课后有这样一题：“汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。”这里，教参只把“平淡而有味”作为语言学习的一个重点，而这位教师却大而化之，把它作为解读整篇文章的一个基本面、一个切入点，牵一发而动全身，使全文的主旨、内容、语言以及学法指导都归拢一处，大大提高了学习效度。《端午的鸭蛋》14教师先给出“平淡而有味”的评价，然后让学生说说文章何处见“平淡”。经过层层点拔，学生整理如下：一是材料“淡而有味”：鸭蛋乃江浙地区寻常之物，价格也不高，几乎人人尝过；然而有味，特别是高邮的双黄咸鸭蛋，油多，筷子的一头扎下去，吱——红油就冒出来了；二是语言“淡而有味”：通篇没有华丽的辞藻，却好像一位老人搬着个小竹凳，倚在洒满了融融阳光的院墙下，絮絮叨叨地拉着家常，透着一种悠长的意韵，就像嚼橄榄一般，“有味”。三是情感“淡而有味”：因为擅长挑鸭蛋、挂鸭蛋络子、吃鸭蛋、把萤火虫装进鸭蛋壳里当灯点，这些往事融入了鸭蛋之中，别具童趣；又因为家乡端午的风俗习惯、吃喝用玩，花样百出，令人心驰神往，又洋溢着浓浓的乡土味，牵系着作者的故乡情结。最后，教师总结引伸道，“不要感叹生活的平淡，只是我们的心缺少一份应有的感动。”15师：那么，这个“遗男”有几岁？生：七、八岁。师：你又是怎么知道的呢？生：从“龀”字知道。师：噢，龀。这个字很难写，你上黑板写写看。（学生板书）写得很对。“龀”是什么意思？生：换牙。换牙时，约七八岁。师：对，换牙。那么，这么年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？生：（一时不能答，稍一思索，七嘴八舌地）他没有爸爸！师：你们怎么知道？生：他是寡妇的儿子。“孀妻”就是“寡妇”。生：这个孩子死了爸爸，只有妈妈。《愚公移山》16万顷东海，吞吐日月之精；千年古邑，孕育文华之宝。屈指吴天越地，忝列武原中学。春秋五十，风雨无计。磨砺一番沧桑，铸就无限辉煌。方家大厅，陋室始开教育路；南塘一隅，白屋未消艰辛迹。往事如毫管，大书青史炳千秋；来者胜骐骥，跸跋黄尘啸长天。秦山路畔绿荫浓，育英楼中书声琅。训“真实美勤严”，教书须让育人先；倡“四会并一有”，培养终从社会需。领导关怀，自为前提；贤达扶助，岂非后盾？脉通历史，更求内涵于生活；根植海盐，却放胸怀向世界。上下齐心，师生和睦；“积极进取，追求卓越”。看师长互动研修，锐意改革；喜少年分庭论辩，携手探索。三尺讲台，似方塘云影共徘徊；百米操场，看天下英雄谁敌手？杏坛高筑，俅俅才俊竞风流；桃李怒放，莘莘学子皆栋梁。时值盛世开泰，百业兴旺。于丙癸年尾，丁亥岁初，易址新建于武原镇百尺南路八号，复逢五秩大庆，双喜临门，气象焕然：熏风初起，生意渐浓；是处绿树红墙，小桥流水；人尽壮思逸兴，鹏程鲸波。毕竟政通人和，定然前景绚烂。今谨志之，当以惕励，幸甚！《武原中学校志》17教师不愿意打开潘多拉盒子，让无情的弱点暴光，使自己处于尴尬地位，成为受攻击的对象。2、实事求是实事求是是教学执行力的核心所在。教师不愿意直截了当承认自己目前还没有最佳的教学设计、教学手段，想借此拖延时间，以便寻找一些行之有效的对策。教师不愿意和别人产生正面冲突。18上课伊始，老师指着尚未播放任何影像的大屏幕说：“老师先和大家做个游戏。看屏幕上有些什么？”学生说：“一片空白。”“什么也没有。”老师说：“同学们都很能干哦，能不能用手在这屏幕上添些什么东西？”学生兴趣高涨，一个个上台做手影，有“狗”“老鹰”“螃蟹”等，有一个还乱比划，结果让人什么也猜不透，还惹得哄堂大笑。老师笑着说：“老师也会做一种。”便做了“小鸡啄米”的手影、自己的“身影”，然后引入新课，说：“这节课我们不是讲老师的影子，而是讲盲孩子和他的影子。”《盲孩子和他的影子》19后来，这位教师作了很大改进。第一步：她先请甲同学上台，用新毛巾蒙住他的眼睛，转上几个圈后，让他在桌子椅子当中走上一段路。然后问学生有何感受。学生极其小心地走之后，说：“担心会撞到什么东西。”第二步，教师再请同学乙上来扶着甲同学走。走了一阵，问甲同学有何感受。甲同学说：“放心多了。”第三步，教师解下学生新毛巾，让学生睁开眼大步走。学生高兴地说：“这下完全地放心走了。”教师顺势引导，说：“这位同学走了三次，开始因为看不见而感到茫然、担心；后来由于同学帮助，就放心多了；第三次睁着眼走，就完全放心了。同学们，能有一双明亮的眼睛有多么幸福啊！如果有位盲孩子，从来没见过光明，他的生活会怎样？他的内心深处会怎样？他最需要的又是什么？今天，我们学的《盲孩子和他的影子》，讲的就是这样一种境遇。”20正确选择优先级，将决定着你在教学中的定位，决定着你能否愉快、顺利地实现既定的目标，更加决定着你能为教与学做出何种贡献，以及能够获奖何种回报；3、设定明确的目标与优先级将焦点集中于少数几项应优先执行的重点上，让学生能清楚理解、掌握与运用。力求简明、务实；21导入新课后，多媒体出示三组问题：1、以前的罗布泊是什么样的？现在的罗布泊是什么样？2、罗布泊为什么发生这样巨大的变化？你还知道哪些类似的事例？3、罗布泊发生这样变化的深层次原因是什么？面对这种状况，你会怎样做？《罗布泊——消失的仙湖》22师：今天我们学习《小麻雀》这篇课文，主要是指导同学们学习自己读书。自己读书当然不是随便看看就完了，而是要有目的、有要求地认真读、认真思考，求得深刻理解，学到本领。今天我们就来试一试。这一课的学习要求是：第一，学习作者是怎么样写小麻雀的；第二，体会作者在写小麻雀的过程中寄托了什么样的感情，也就是要领会这篇文章的中心。这一堂课我们先来解决第一个问题，第二堂课我们再讨论第二个问题。《小麻雀》23执行无小事，细节之处才能看出真功夫；4、细节决定成败注重细节并不代表事必躬亲。否则，教师多半费力不讨好，因为这使得学习失去了意义，学生很难有成就感，更严重的是得不到教师的信任，长此以往容易钝化学习的能动性与创造力。教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动；小心“蚁穴”；24理解品读之后，老师说：“现在，我们请三名同学上台。大家猜一猜我们将做什么？”学生们简直不假思索地齐声回答：“表演！”老师随机点了三位同学。他们轻松跑上讲台，兴奋地准备表演。可是，老师并不急于宣布演出开始，而是要求下面的同学全部充当导演，现场给演员提供表演建议。没等老师话音落下，教室里就开了锅。学生迅速自发组织起讨论的团队，七嘴八舌，各抒己见。其天真活泼的个性犹如等待点燃的薪火，一旦有一颗炽烈的火种，他们被压抑了的才情就一下子迸发出来，心理、表情、动作甚至道具，都有了具体而微的要求，建议五花八门，令人忍俊不禁，又不得不佩服学生的想像力和创造力。三个临时演员的表演也当然取得了空前成功。《两小儿辩日》25教师引导学生分析人物外貌描写，以把握人物的思想性格。当涉及“贝多芬穿着十分陈旧，似乎很长时间没有洗”这一个细节时，学生积极思索，踊跃发言，大多表示这“说明贝多芬热爱音乐事业，把全部的精力都投入了音乐创作之中”。一位学生语出惊人：“说明贝多芬有音乐大师的风度。”全班哄堂大笑，教师也忍俊不