木雕文化领悟作文

精品WORD文档下载可编缉使用木雕文化领悟作文篇一：作文指导学习在记叙文中穿插景物描写一切景语皆情语——学习在记叙文中穿插景物描写吴孝梅日照市实验中学语文组【教学设想】记叙文写作是初中写作重点，但学生在记叙文写作中常平铺直叙，几乎很少涉足景物描写，缺乏画面感。而穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。针对学生的写作实际，本节课设想通过有效的教学学习活动，让学生领悟景物描写的作用，并学习绘景传情，力求达到情和景的和谐统一。为达到有效的学习目标，主要利用“读写创”的阶梯思路进行写作指导，通过对经典诗歌和文学作品的赏析领悟写景的妙处，并利用课堂小练笔进行达标创作，再通过交流活动，进行评价指导。其中，课堂活动“说话——造句——段落”，由易到难，由简到繁，轻松达标。【学习目标】1.了解记叙文中景物描写的作用。2.学习在记叙文中穿插景物描写的方法。精品WORD文档下载可编缉使用3.强化“绘景抒情”的意识。【学习难点】学习在记叙文中穿插景物描写的方法。【学习过程】一、设境启动A说话活动——贺卡传情1、教师出示四张春夏秋冬的风景贺卡，启发思考：哪一张贺卡打动了你？你想把这张贺卡送给谁？为什么？2、学生思考，并交流。教师点拨：风景—人—情感3、教师总结：是啊，“草木不是无情物，一枝一叶总关情。”这些景物，触发了同学们内心的情感世界。这些脉脉含情的山山水水，也传达了我们内心最真诚的情感。（显示正标题：一切景语皆情语）“一切景语皆情语。”叶圣陶老先生曾经在《文心》中说过：“仅仅?记叙?，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样……人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看到过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。”这是说记叙文要多用“印象的描写”，像画风景画一样，而不是画路程图。那么今天我们就来学习如何在记叙文中穿插精品WORD文档下载可编缉使用景物描写。二、读文悟写“慢慢走吧，请留心路边的风景！”正如这句标语所说，我们阅读时，也要留心经典作品中的风景。B读写活动一：1．“诗中有画”，是很多诗人追求的一种境界。读读这些经典的诗句，你能说说它们选用哪些景物，传达了诗人怎样的心情？“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”学生交流赏析，教师点拨写景要点：①选择恰当表现心情的景物：正如老舍曾说过：“风景是故事的衣装，正好似寡妇穿青衣，少女穿红裤，我们的风景要与人物故事相配备——使悲欢离合各得其动心的场面。”②融情于景，可选用恰当的修辞手法，或者有温度的词语。也就是说，要成功地传达你的情感，就要融情于景，使情与景达到和谐的氛围。如何融情于景，这就要我们调动我们的多种感官，运用多种修辞手法绘景传情。如“孤帆”、“花泪”、“鸟惊心”等词语。（概括板书：修辞传情）精品WORD文档下载可编缉使用2．小试牛刀造句：用下列一两种景物表现对应的心情或感受如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦……心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜……3．展示成果，老师点拨：你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。同学们的创作，基本体现了一个原则：“情哀则景哀，景乐则情乐。”当然，“以乐景写哀”也是另一种有效的方式。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死”历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。如我们平时都喜欢用花来比喻姑娘，如：这姑娘像花一样！那说话的人带着什么样的感情呢？假如那有人说一朵鲜花插在牛粪上又带着怎样的感情呢？C读写活动二：1．环境是人物生活的“土壤”。在我们的文学长廊里，景物描写也是一道亮丽的风景线。读读这些从教材中撷取的例子，感悟景物描写的作用。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑……精品WORD文档下载可编缉使用我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。《紫藤萝瀑布》（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》(3)时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。《走一步，再走一步》(4)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。——《木兰诗》请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感？2、学生交流，老师总结提升：景物描写要巧选时机和角度。契诃夫说：“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”3．小试牛刀在你觉得需要的地方插入几句景物描写，烘托人物心情。篇二：作文素材精彩的开头和结尾开头1.开门见山式：直接介绍人物的品格特点，概括全文要写的内容，直插中心。好比一打开门，就看见山了。精品WORD文档下载可编缉使用如：我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。（朱自清《背影》）开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。2.非开门见山式：外貌描写开头、顺叙或者倒叙开头、梦幻遐想式开头、描写方法开头、修辞手法开头、引用开头结尾：简洁点题、首尾呼应、含蓄隽永、耐人寻味引歌引言式结尾、总结式结尾、赞扬式结尾、启发式结尾、疑问式结尾、梦幻式结尾开头：不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线，向前，向前，向前！成功将不再遥远！结尾：向前，是一叶驶向成功彼岸的小舟，迎着黎明第一线曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前！开头：温暖是初春的河上泛起的第一道涟漪；温暖是夜晚的庭院满溢的银色月光；温暖是傍晚天际擦过的飞鸿；温暖是令你怦然心动的一抹温存。结尾：我几乎是躲在妈妈的怀里穿上了衣服，这时候我才感受到我和妈妈的心贴的是那么近。我一手推着车，一手挽着妈妈的胳膊，一股暖流传递过来，暖暖地激荡在我的胸口。开头：人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。结尾：试问父爱今何在？尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。精品WORD文档下载可编缉使用开头：苗儿在龟裂的土地上濒临死亡，知了在干枯的树枝上无奈地长鸣，焦黄的树叶在风中无力地坠下。这就是2006年特大干旱的回放。我至今仞记忆犹新。结尾：火山爆发，是自然在发怒，你感受到了吗？海啸来临，是自然在报复，你感受到了吗？冰山融合，是自然在流泪，流到你心里了吗？开头：天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。——题记看庭前花开花落，望天空云卷云舒。凝视着时光的匆匆流去，有些怅惘，有些感伤。如何才能挽留那逝去的青春？于是我踏上了寻觅的旅程。结尾：对于未来，我更自信。有一天，我会骄傲地说：“看，那是我的轨迹。”成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，是一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察言观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。巴尔扎克说过，“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水精品WORD文档下载可编缉使用一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向；没有理想的人，他的生活如漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光亮；没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿。“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。精彩的语言描写应注意：对话的内容要紧紧围绕文章的中心，不能偏题、跑题；人物的语言要有个性，也就是对话要贴切人物所处的特定环境。说的方法有以下几种常见的形式：（一）、某某“说”例：他说“读过书，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎么写的？”——《孔乙己》“说”还表现为其他形式。如：“问”“答”“道”“说道”“答道”等，还有用动词表示“说”的，如：“喊”“叫道”“哭”等。如：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起精品WORD文档下载可编缉使用去！”“不！”我哭着喊起来。《羚羊木雕》（二）、说前加副词，表明说时的情况。如：“突然说”“马上问”“蓦地问”等。例：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”——《我的于勒叔叔》（三）、说前加态度。例：孔乙己等了许久，很肯切的说道：“不能写罢！??我教给你，记着！”《孔乙己》“你现在就去把它要回来。”妈妈坚定地说。《羚羊木雕》（四）、用神情表示说，或在说前面加神情。例：“要说实话??是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。《羚羊木雕》“啊呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱??”圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说。——《故乡》（五）、带动作的说，或以动作表示说，或和动作描写结合。例：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书，不能算偷??”——《孔乙己》“送给谁了，告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。《羚羊木雕》他迟疑了一回，终于就了座，将长烟管靠在桌旁，递过纸包，说：“冬天没有什么东西，这一点干青豆倒是自家晒在那里，精品WORD文档下载可编缉使用请老爷??”——《故乡》（六）、用思想活动提示“说”，或“说”前加心理描写。例：“可是水生约我到他家玩去咧??”他睁大的黑眼睛，痴痴地想。——《故乡》我暗想，我和掌柜的等级还远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上帐；又好笑，又不耐烦懒的答他道：“谁要你教，不是草字头底下一个来回的回字么？”——《孔乙己》“你们看，这些小金鱼游得多可爱呀！”吴零玉高兴地说，声音也变得像铃铛一样悦耳。没等我们回话，她接着说：“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢！”看着她那深情的眼神，我的眼泪都要落下来了。“老师，小草是怎么钻出来的？”她的身边是一群好问的小天使。“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。”“花儿为什么是红色的呢？”“是让春风抚的。”“你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的？”“嗯，那是让你们吻的呗!”笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着??有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。夜很静了，只有他的房间灯还亮着??”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。你们这样写，是不是想把我累垮精品WORD文档下载可编缉使用呀？”说完，他狡黠地望着我们。精彩的人物描写1、白描：文字简练单纯，不加渲染烘托。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。寥寥数语，就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象2、漫画式勾勒：即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。“他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发