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117．1关于电动机转动的猜想【教学目标】一、知识与技能1．能说出电动机的主要部件有定子(磁铁或通电产生磁场的线圈)和转子(通电线圈)．2．会参照电路图连接电路，并使电动机转起来．二、过程与方法1．经历“让电动机转起来”和“探究电动机的内部结构”两个活动的过程，通过将实物电动机和模型电动机进行对比，找出它们共同的特征．2．经历对电动机的转子的剖析过程，体验“简化”法的意义．三、情感、态度与价值观乐于参加观察与操作活动，当遇到问题时，有克服困难的信心，并感受战胜困难之后的喜悦．【教学重点】了解电动机的结构，理解“简化”法．【教学难点】对电动机转动的原因作出正确的猜想．【课前准备】电动机的模型与实物、干电池、导线、开关，多媒体课件.┃教学过程设计┃教学过程设计意图导入新课创设一个宽2播放发动机在生产、生活中的广泛应用的例子.(观看课件内容．)导语：电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机能将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转．电动机的应用很广，种类也很多，但它们的工作原理都是一样的.让学生讨论生活中有哪些地方用到了电动机.提问：电动机为什么会转动呢？新课教学一、了解电动机的结构(学生分组进行活动．)1.活动1：让电动机转起来(1)这项活动的主要目的是激发学生探究的愿望．可用实验室中的模型电动机进行展示．课前教师应对实验器材进行逐个检查，以保证课堂上实验的正常进行.(2)当电动机通电运转后，要及时引导学生提出问题．如：电动机为什么会转动？(通过实验，提出问题，相互交流，如：电动机的转向相同吗？转速相同吗？并讨论其原因．)2.活动2：探究电动机的内部结构用多媒体课件展示实际电动机及其内部结构，指导学生对照电动机模型找出它们相同的部件.(学生观察教材图17－3，教师引导学生对比实际电动机和模型电松、和谐的学习氛围，使学生投入到新知识的学习中去.为后面研究通电导体在磁场中受力的方向跟哪些因素有关做好铺垫.3动机的相应部件，弄清电动机的主要部件是磁体和线圈．)总结：电动机的主要部件是定子和转子，定子固定不动，转子通电后能够转动.二、电动机转动原因的猜想1.总结活动1和活动2，教师提出问题：①断电后电动机是否还能继续转动？这说明什么问题？②去掉磁铁后，电动机是否还能继续转动？这说明什么问题？(讨论交流教师提出的问题．)引导学生进行猜想.(提出自己的猜想．)要积极鼓励学生大胆猜想，刚开始时有猜想也许比较离谱，但只要教师善于引导，并不断修正完善，合理的猜想——“磁场对通电线圈有力的作用”，就会在同学们的讨论交流中形成．在此基础上，进一步引导学生将线圈进行合理的简化，让学生观察教材图17－4，并指出对复杂事物进行简化是科学研究中常用的方法和思路.(观察教材图17－4，了解“简化”方法在科学探究中的应用．)2.指导学生设计一个“验证磁场对电流有力的作用”的实验方案(分组讨论，设计实验方案．)课堂小结通过本节课的学习，我们知道了电动机的主要部件，对电动机转动的原因进行了猜想，并设计了验证猜想的实验，课后我们可以按照设计的实验方案动手做一做.培养学生根据问题作出合理猜想的能力.培养学生设计实验的能力，为下一节课的学习作准备.4通过本节课的学习，你还有哪些收获？还有哪些困惑？(梳理本节课的知识内容，把自己所学到的知识与老师同学进行交流．)培养学生总结归纳的能力.┃教学小结┃【板书设计】第一节关于电动机转动的猜想1．了解电动机的结构定子：固定不动转子：能够转动2．对电动机转动原因的猜想