搜索
1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.试一试教学目标：1．通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。2．培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。教学重难点：理解和体验“倍”的含义。教学准备：课件、教具。教学过程：一、情景创设1．课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。2．让学生根据图中的意思提出不同的问题。这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔需要多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。二、问题探究1．学生根据同学们提出的问题自己解决。教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2．有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍狐狸用的钱是小兔的4倍老师引导：这就是我们所学的乘、除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘、除法问题换成倍数问题试试，好吗？3．如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？4．如何解决这些问题呢？找同学举例说说“几倍”是什么意思。有同学回答，4的3倍就是3个4。小兔的3倍就是3个小兔用的钱，小兔用了2元钱，也就是2×3＝6（元）小兔的4倍就是4个小兔用的钱，也就是2×4＝8（元）5．解答完以后要注意什么？写答语。三、体验感悟摆珠子游戏规则：按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。2（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。四、实践应用3片叶子配1朵花，15片叶子配（）朵花。五、小结这节课学习了什么内容？你学习得怎样？六、布置作业