浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状

精品WORD文档下载可编缉使用浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状本文关键词：贫困地区，浅谈，体育教学，现状，初中浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状本文简介：摘要：目前,我国基础教育获得了突飞猛进的发展。但是,西部贫困地区,由于自然条件恶劣,经济相对落后,导致了农村初中体育教育相对滞后,出现了不能满足素质教育要求的现状。为提高初中体育教学质量,在深入调研的基础上,探索一条“一端正理念、二资金投入、三师资建设、四参与活动”的农村初中浅谈西部贫困地区农村初中体育教学的现状本文内容：摘要：目前,我国基础教育获得了突飞猛进的发展。但是,西部贫困地区,由于自然条件恶劣,经济相对落后,导致了农村初中体育教育相对滞后,出现了不能满足素质教育要求的现状。为提高初中体育教学质量,在深入调研的基础上,探索一条“一端正理念、二资金投入、三师资建设、四参与活动”精品WORD文档下载可编缉使用的农村初中体育教学改革的新途径。关键词：农村初中;体育教学;现状滞后;原因探究;改革途径;21世纪以来,我国教育事业获得了跨越式的发展,基础教育得到巩固加强,教育事业方兴未艾。特别是我国《义务教育法》颁布实施以来,九年义务教育成效显着,保证了99.9%的适龄儿童能够免费就近入学就读。“进入21世纪,人类社会进入了一个全新时代,知识经济,知识全球化已经成为当代社会最显着的标志”[1]。为了提高初中教学质量,教育部颁发了初中新课程标准。《初中体育新课程标准》的颁布实施,为初中体育教学改革规划了蓝图,指明了改革前进的方向,为我国社会主义现代化建设培养高素质的栋梁之才奠定了基础。体育教学是义务教育的主要课程,“体育学科是综合性很强的学科,”[2]是落实科教兴国战略的主战场之一,是奠基人才素质的基础,是开展素养教育的主渠道。毋庸置疑,我国西部贫困地区,由于自然条件恶劣,经济落后,有相当一部分群众生活还很困难,导致了农村教育事业发展滞后。近几年,实行计划生育政策的效果凸现出来,农村初中学校学生人数不断减少,学校规模逐渐萎缩,体育教师素质不断下降,已成为提高初中体育教学质量的瓶颈。西精品WORD文档下载可编缉使用部贫困地区农村初中体育教育的现状,与当前教育改革的大好形势产生了许多不和谐的现象。1.西部贫困地区农村初中体育教学的现状。体育教学是素质教育重要内容之一。体育教学可以锻炼学生身体素质,提高学生身心健康,为学生进一步成才打下结实基础。但是,目前西部贫困地区农村初中体育教学不容乐观。为此,我们深入到陕西省商洛市洛南县进行了详细调查。陕西省商洛市洛南县地处秦岭东南段。这里山高林深,交通不便,经济落后,属于国家级贫困县。洛南县有36个初级中学,在校生10600余名。在校生1000余名学生,20个教学班的初级中学只有两所,约占5%。在校生600余名学生,12个教学班的初级中学有24所,约占67%。在校生200余名学生以下,6个教学班的初级中学有10所,约占28%。极个别初级中学只有60余名学生,三个年级。1000余名学生的初中学校,有专职体育教师3名。600余名学生以下的初级中学根本没有专职体育教师。1.1学校规模的萎缩阻碍了体育教学。我国实施计划生育政策以来,人口生育趋于合理。近几年来,计划生育政策的效果凸显出来,广大农村中小学生数量不断减少。学生人数的减少导致了学校规模的萎缩。学校规模的萎缩,造成初中学校不能够设置专职体育教师,阻碍了体育设施的建设。规模偏小的初中学校,缺少运动场所,缺少体精品WORD文档下载可编缉使用育教师,如何开展正常的体育教学活动?这种状况难以营造一个热爱体育,乐于运动,陶冶情操的氛围。没有运动场所,对开展丰富多彩的体育活动,难以形成浓郁的素质教育气氛。1.2体育设施简陋制约了体育教学。洛南县36所初中学校,没有一所学校有正规的体育场,更无标准的塑胶跑道。有体育场的学校,体育场地狭小,设施简陋,体育场只有两个篮球场大小,而且都是土泥地面,坑洼不平,树立两个篮球木架,支撑三五个水泥乒乓球桌面,可供学生体育锻炼。洛南县有一半学校没有体育场和体育设施。这样简陋的体育设施,无法开展体育教学和体育锻炼。1.3体育教师匮乏影响了体育教学。“教师资源是教育发展的关键问题。”[3]提高教学质量的关键是教师。改革开放以来,党和人民政府十分重视培养合格的教师。二十世纪七、八十年代国家采取了许多重要的措施,加强师范院校的建设,加强合格教师的培养。如在中考中优先录取报考师范专业的学生,从根本上保证了教师队伍的素质,为中小学输送了大批合格的体育教师,保证了初中学校体育教学的正常开设。但是,进入21世纪,伴随着高考制度的改革,原来统招统分的招生分配制度,改革为大学生就业实行双向选择,择优录取,竞聘上岗。一大批高素质的师范院校本科毕业生涌向发达地区,或经济文化繁荣的城市。由于农村经济条件落后,精品WORD文档下载可编缉使用生活比较艰苦,高素质的师范院校本科毕业生很少到农村初中学校任教。到农村任教的体育专业毕业的本科大学生更是凤毛麟角。正是合格的体育教师缺乏,造成体育课程无法正常开设。初中学校无合格的专职体育教师,只好让爱好体育的教师承担体育教学。实在无体育教师上课,干脆停止开设体育课,将体育课改上其他文化基础课程,或者上自习课。2.西部贫困地区农村初中体育教学滞后原因的剖析广大农村初中学生人数的减少,学校规模的萎缩,体育教学观念的落后,初中体育教师素质的下降。这些因素直接导致了西部贫困地区农村初中体育教学质量的下降。而其深层次的社会原因是:2.1初中体育教学定位不准。目前初中体育教学处在高中教学和小学教学的夹缝之中,受中考指挥棒的压力,难以真正发挥其体育教学的功能。初中体育教学理应重点培养学生身体素质,促使学生全面发展。但是,在中考应试教育的压力下,初中体育教学不再是以训练学生身体素质,促使学生全面发展为主。而是以适应中考要求,开展体育教学。在这样的夹缝中生存,迫使体育教学背离了体育教学规律,教师和学生都被捆绑在应试教育的质量柱上痛苦的挣扎。2.2初中体育教师队伍结构不合理。精品WORD文档下载可编缉使用以前,人们普遍认为,只要身强力壮,就可以当体育教师,就可以走上运动场所进行体育教学。正是在这种错误认识指导下,忽视了体育教师队伍的建设,许多非体育专业毕业的教师从事体育教学。这样就造成初中体育教师队伍的结构不合理,教师素质低下。如:洛南县某所初中学校,有三个体育教师,其中一个体育教师已50多岁,两个体育教师也在40多岁左右。其中一个是高中毕业生,一个是中师毕业生,一个是非体育专业毕业生。目前,农村初中体育教师队伍普遍存在着学历偏低,年龄结构不合理,专业不对口的现象。3.攻坚破冰,勇于探寻西部贫困地区农村初中体育教学改革的出路目前,西部贫困地区农村初中体育教学存在着无运动场,无体育设施,体育器械少,体育教学质量差的现象。我们要以大无畏的改革勇气,彻底解决农村初中体育教学存在着“无、少、差”的问题,认真贯彻落实《初中体育新课程标准》,借鉴先进的体育教学理念,经过深入调研、总结、提炼,探索出一条“一端正理念、二资金投入、三师资建设、四参与活动”的初中体育教学改革的新途径,破解初中体育教学“无、少、差”的历史痛疾。3.1端正体育教学理念。体育教学是初中教学不可或缺的内容,是素质教育的基础,是关系到人才培养质量的大事,不是可有可无的课程。不精品WORD文档下载可编缉使用要错误地认为:农村学生天生身体健康,上学路上就锻炼了身体,不需要体育教学。更不能错误地认为:中考测试学生体能,不需要体育教学,学生体能是自己形成的。正是这种错误的思想认识,影响了初中体育教学,影响了学生身体素质。目前,大学生身体素质每况愈下,我国的足球成绩不断下滑,就是充分例证。党中央、国务院十分重视学生身体素质,提出要加强初中体育教学,要求每一个初级中学都要开设体育教学,加强体育训练,不断提高学生身体素质。有条件的学校,要开设足球教学和训练。通过体育教学,既锻炼了学生身体素质,又发现了体育运动员苗子。3.2加大西部贫困地区农村初中体育教学设施建设。体育设施是开展体育教学的物质基础。每一所初中学校都要建设体育场地,增设体育锻炼设备,购买体育锻炼器械。各级教学行政部门要加大学校体育设施建设,尽快消除初中学校无体育锻炼设施的落后现象。加强体育教育资源的整合,充实初中体育教学师资力量。目前,我国实行计划生育政策的效果凸现出来,广大农村适龄儿童数量不断减少。《义务教育法》要求“各级人民政府适当设置小学、初级中学等学校,使儿童少年就近入学”[6]。中小学布局调整,坚持“小学就近入学,初中适当集中”的原则,合并调整那些地处偏远,交通不便,学生人数减少,精品WORD文档下载可编缉使用规模较小的初中学校,集中师资力量,扩大农村初中学校办学规模。在初中校舍调整布局的过程中,要整合体育教师资源,尽量将体育专业毕业的教师回归到体育教学中来,充实初中体育教学的师资力量,加强体育教研室建设,开展丰富多彩的体育教研活动,提高初中体育教师的教研水平和业务水平,增强体育教师的教学能力,开展生动活泼学生喜闻乐见的体育教学活动,提高体育教学质量,培养学生强健的身体素质。参考文献[1]褚雷.大学学习型组织发展结构模型的实践研究.华东师范大学.黑龙江哈尔滨:教育探索.2021.02.[2]赵瑜.论体育教学的问题模式.[J].山西太原:教学与管理.2021.06.[3]刘占彦.影像中学体育教学改革与实验的因素分析.[J].河北金融学院.山西太原:教学与管理.2021.12.[4]赵瑜.论体育训练教学的问题模式.[J].山西太原:教学与管理.2021.06.[5]江天桥、胡延庆.试论义务教育阶段的教育选择权.[J].南昌大学马克思主义学院.山西太原:教学与管理.2021.06.[6]全国人大常委会.义务教育法.第九条.[N].北京:1986.