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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.24.少年王冕【教材分析】《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课，这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》，用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但是仍不忘读书学习，他善于观察大自然的美好事物、刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转，全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。本文一共七段，根据时间顺序进行分段，引导概括大意，可将课文分为四大段，第一大段是第一自然段，主要说明了王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。第二大段为第二到第四自然段主要讲了王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。第三大段是第五自然段到第六自然段主要讲了王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。第四大段为第七自然段，写十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。【学情分析】五年级的学生已经有了一定的阅读基础，文章的主人公王冕是一个孝敬母亲的、勤奋好学的人，学生通过预习，可以对王冕的这种美德和精神有一定的认识，但究竟怎样读透它，并不是一件容易的事情。所以需要根据文本特点和学生实际情况确定适合学生的教学目标。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过初读感知和精读感悟来感受中华民族的美德精神。通过初读课文，让学生掌握课文大意，扫清生字词障碍，给段落划分层次，感知课文内容，提高学生把握能力；精读课文时，具体品味其中的重点词句，引导学生联系上下文和积累，推想课文中有关词句的意思同时感受王冕孝敬母亲，勤劳好学的美好品德，使同学们的思想感情再一次净化与升华。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。22.学会本课5个生字，联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”“争先恐后”三个词语的意思。3.抓住重点语句通过多种形式具体朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的美好品德。4.在语言的揣摩过程中，交给学生读书方法。【教学重点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。【教学难点】抓住人物的语言和行为，探究人物的品质和人格。【教学准备】学生：课前搜集有关王冕的资料，图片、故事、事迹等；教师：多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：揭题导入，引出主人公；初读课文，了解全文大意；学习课文1-4自然段；布置作业。第二课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。1.上节课我们欣赏了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天，我们又要认识一位有名1.学生齐读课文题目。2.学生交流：通过课前搜集到的资料，谈谈对王冕的认识。如何导入把握好开头、激发学生的兴趣，是上好一节课的关键所在。在这里，先从好汉林冲谈起，然后为学生介绍另一3的人物——王冕。（板书）2.你了解这个人物吗？请了解的学生谈一谈。3.王冕是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一名成就很高的画家，尤其以画梅花著称；他不仅是一个文人，还是个武士，他研究过兵法、剑术。他是元朝那个时代的“全才”。这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？今天我们就来了解一下。（板书“少年”）名有名的人物，这能勾起学生的好奇心，激发他们学习课文的兴趣。二、初读课文。1.课文主要讲述了王冕少年时代的故事。自由读课文，思考：课文主要讲了他少年时代的什么事？2.学生自由读课文，思考问题。3.检查生字的朗读情况，投影显示生1.学生按自己喜欢的方式自由读读文，整体感知课文内容。2.带着问题自由读课文。小组内讨论交流。3.齐声朗读生字词。这部分的重点就是让学生读准字音、读通句子和了解文章内容。出示生字词让学生读能有效地了解学生对生字词的掌握情况。朗读课文采取多样化的形式，比如说分角色读、分小组4字词。王冕耽误贴补高手孝敬牵挂隔壁明媚晶莹荷花争先恐后4.检查学生朗读课文的情况，适时纠音。形式可多样化。5.通过刚刚的朗读，谁能从投影显示的这些词语中选择一些词简单地说说故事的内容？指名说。6.是的，文章主要讲了两个小故事，也就是写了王冕的两件事，一是辍学放牛；（板书）二是学画荷花。（板书）4.讨论概括课文大意。各小组派代表总结课文主要内容。读、男女生赛读等，能激发学生的读书欲望。让学生讲故事也就是让学生主动去了解课文内容，以讲故事的形式吸引他们去复述课文、了解课文。三、读中品味，学文悟情：学习课文1--4段。1.王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”从这句话中可以体会到什么？2.如果请你来当一回王冕，你会用什1.王冕是个孝敬母亲、懂事乖巧的人，是从他的语言体会到的，王冕说在学堂里也闷得慌，愿意去放牛，其实是为了安慰母亲，不让母亲为难、伤心、难过，可见他小小年纪就善解人意，非常懂事。作者的创作情感融于文本的字里行间，在这一过程中，引导学生对课文内容进行拓展补白，走进了文本，触摸了王冕的内心，仔细体察生活，调动他们进行个性化的表达，学生真正理解文本背后的意5么样的语气跟母亲说？请你们再好好读读这段话，用心体会。（练读、指读、齐读）3.大家用心读出了一个“体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习”的王冕。也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手。4.教师引读：第二天……秦家人牵出……指着门外说：……5.浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。再让我们一起来读读这句耐人寻味的话语。6.过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。在课文第4自然段中，你们2.按照自己喜欢的方式朗读课文。3.母亲对善良的秦家人很是感激，她谢了秦家，看着自己才十岁的儿子，又替他理理衣服，心中真是有万般无奈和舍不得，又叮嘱道——4.王冕是个勤奋好学的人，舍不得花点心钱，每天早上饿着肚子也要省钱买书读，小小年纪，竟然如此懂事，如此好学，实在是令人感动。我们也有零花钱，但很少会去买上几本书读。5.齐读第四自然段。思，深刻地感受到了王冕一颗难能可贵的孝心。6又有什么收获吗？7.交流第二句遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。可见王冕是个孝敬母亲的人，“舍不得吃”“用荷叶包”腌鱼腊肉留给母亲吃，看出他很有孝心。因为我们现今的孩子，没几个孩子会想到别人，想到自己的父母亲。自己吃还来不及呢！当王冕每一次的用荷叶把这些好吃的东西包着带回家给母亲时，他是怎样想的呢？8.师引导总结：舍不得吃好的，为的是留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个“舍不得”，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。9.学生有感情的7集体齐读第4自然段。四、作业布置。1.读抄词语，并理解“缭绕”“青翠欲滴”“争先恐后”三个词语的意思。2.预习课文剩余部分。五、板书设计。少年王冕十岁时→放牛读书十三四岁→励志学画十七八岁→日益成才勤奋好学、孝敬长辈六、教学反思。《少年王冕》节选自《儒林外史》，这是一篇人物故事，在教学中，我引导学生围绕王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”这两个方面，抓住课文重要语句，或提出问题，让他们联系全文解决，这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。人物语言最能体现出人物性格和心理。第二自然段是母亲与王冕的一段对话。我引导学生紧扣语言文字从读到议，再到读，这样层层深入，帮助学生体会母子情深，更深入地理解文章内容，把握人物形象。由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。所以在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。采取了齐读、自由读、8等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。最后学生知道了王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”是他成才的重要基础。王冕和他母亲过着温馨而幸福的日子，这都是王冕的勤奋好学的结果。学生从而懂得了人要通过自己的努力才可以改变自己的命运。可能是有的地方交流得太多，所以两课时的教学任务没有完成，占用了同学们的课余时间，在以后的教学中，会注意教学时间和教学内容的调控。