2018-2019学年五年级语文上册 第二单元 7 金蝉脱壳说课稿 苏教版

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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.7.《金蝉脱壳》一、说教材:《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。,写叔叔们的话激发了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的进程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。全部动作天然和谐。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。最后,写蝉儿趴在树上,准备新的讴歌生活生计。本文脉络清晰,根据新课程对小学五年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.背诵第四、五自然段。2.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。3.借课文内容引导学生阅读想象考虑到教学过程中会出现的问题,将2定为难点,3定为重点。为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1.朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读促学,通过自读自悟、边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。2.想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。在研读中,文本所描写的事物形象更丰满,更生动同时发展了学生的语言和思维。3.咬文嚼字、让学生对课文中的词语、句子读一读、品一品、体会它运用的妙处,从而培养语感。二、说教学过程第一课时(一)导入设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。(二)初读课文,整体感知:1.自由轻声读课文,把生字读正确、课文读通顺。22.分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得又正确又流利。3.再给学生充分的时间细读课文,理清文章的结构脉络,了解金蝉脱壳的过程及变化,感受金蝉脱壳的奇特动人。指导学生读第一自然段,着重理解“夜幕初垂——脱掉旧衣——换上新装”这正是金蝉脱壳过程的浓缩。感受金蝉脱壳的神奇有趣。第二课时(一)复习导入:上节课我们认识了一个新的成语,(一齐读)——金蝉脱壳。知道了它脱壳的一个减缩的过程,这节课我们就来仔细的看看到底蝉是怎样进行这一过程的。(二)我让学生默读课文3——6自然段,思考:作者是按怎样的顺序来写的?(脱壳前、脱壳中、脱壳后),理清文章的顺序。脱壳前:指导学生都第三自然段,放手让学生去阅读思考,从整体感知金蝉脱壳时的神奇景象,引导抓住环境描写,以及没有脱壳前蝉的样子,“一只肥肥的--”,还有一些动作:爬、紧紧地抓、理解作者能描写的如此细致是“聚精会神地盯着”让学生自读自悟,合作交流阅读感受。脱壳中:学生反复朗读感知金蝉脱壳这一奇特动人的景象,圈出有关语句,与同学交流阅读感受,且边读边想象那过程。学生读时抓住“整个动作配合得自然协调”,让学生边读边找出能体现这句话的词语从开始到接着按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。脱壳后:抓住:金蝉脱壳后有哪些变化,来引导学生读书,重点理解“奇迹般的变化“:翅膀只有一点点—逐渐变大—很快盖住身子,颜色在不停的颤动变化,由浅而深的变化,感受到金蝉脱壳的神奇,引导学生有感情的朗读,读出逐渐的感受。(三)让学生再默读金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后,体会那种奇特,进而读好第六自然段由读课文,思考:“我再一次仔细看着蝉儿”,看到了什么?默读最后一段。它是那样(引读)——五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,——透明发亮,闪着金光!学生自读自悟,准备开始它的歌唱生涯。(四)最后设计了这样一个问题:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人?”先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句,引导学生自主学习,合作探究,相互交流,学生根据逐渐的阅读体验,可以选择任何一个过程的细节加以交流。3(五)布置作业:小练笔:观察一种小动物,并写下来。三、说板书设计:脱壳前脱壳中背→头→脚→尾脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

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