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1第4节噪声的危害和控制年级八科目物理任课教师授课时间课题第4节噪声的危害和控制授课类型新授课标依据2.3.2知道噪声的危害和控制的方法。一、教材分析本节课是八年级物理上册第一章声现象的第四节内容，在前面几节课中学生已经初步学习了声音的产生和传播条件，了解了声音的特性，而这节课十分贴近学生的生活，刚好体现出让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以增强学生的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮助，所以学好这节课很重要。二、学情分析物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的。但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。三、教学目标知识与技能1、了解噪声的来源和危害。2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。四、教学重教学重点噪声的危害以及控制噪声的措施。2点难点教学难点结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。五、教法学法演示法、探究法、讨论法、实验法、归纳法。六、教学过程设计师生活动设计意图一、创设情境，激趣诱思【播放声音】首先送给同学们一段音乐——《月光下的凤尾竹》作为礼物，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦，听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那你想知道有关噪声的哪些知识呢？思考，质疑：（1）（1）噪声是怎样产生的？（2）（2）它对人体有那些危害？（3）（3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？认真听老师的讲述，进入本课的学习。同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。二、师生互动，探究新知探究问题一：噪声的来源【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？利用多媒体播放乐音和噪声，让学生体会到它们的不同，培养学生提出问题的意识，激发学生的好奇心和浓厚的探索热情，彰显从生活走向物理的课程理念。建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解。放开让学生大胆发言讨论，培养学3回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别：泡沫塑料块刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是由规则的。【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。教师引导学生进行总结。温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，在老师的引导下最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。温馨提示：这是从环保的角度对噪声定义的。【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例进行板书。组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声、不小心学习用具掉到地上发出的声音；擦黑板声；街道上的拖拉机声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等，当听到噪声时感到心烦意乱，不能集中精力……各小组内互相补充和学习，尝试着对各种噪声进行分类，逐渐完善自己的分类结果。【精析细练】下列属于噪声的是（）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声生语言表达能力和胆量，并能在讨论中逐渐得到正确结论，对知识理解深刻，体现从生活走向物理的理念。让学生结合自身的生活实际和切身感受，促进其改正不良习惯，进一步增强环保意识通过阅读真实材料，让学生切实感受到噪声的危害，激发学习兴趣。4B、上课时，老师的讲话声C、音乐厅里演奏的交响乐D、舞台上口技演员模仿的风雨声学生思考后回答并说明理由，答案：A探究问题二：噪声强弱的等级和危害1、噪声强弱的等级【展示材料】让学生阅读下面的材料，提问：你有什么想法？教师鼓励学生畅所欲言，说出想法。学生阅读材料，组内同学互相交流想法，小组学生代表发言，如噪声的来源多、噪声响度太大、噪声是有害的、要注意环境保护等等。【提出问题】既然噪声的来源那么多，还噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？思考，回答：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。【指导自学】出示下列问题让学生让学生自主学习：（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是多少dB？（2）较为理想的安静环境是多少dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少dB？（3）70dB的噪声有什么危害？为了保证工作和学习，声音不能超过多少dB？从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。培养学生的自学能力、归纳能力和语言表达能力。因为控制噪声的三个方面与听到声音的三个阶段相对应，引导学生从引起听觉的三个环节入手分析，为学生下一步学习控制噪声指出了方向。通过练习，增加学5（4）90dB的噪声有什么危害？为了保护听力，声音不能超过多少dB？（5）如果突然暴露在150dB的噪声中会出现什么后果？阅读教材，认真思考后回答问题：（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是0dB。（2）较为理想的安静环境是30～40dB，所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。（3）70dB会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过70dB。（4）长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所以为了保护听力，声音不能超过90dB.（5）如果突然暴露在150dB的噪声中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。阅读资料，积极发言，发表自己的想法。探究问题三：控制噪声1、声音从产生到引起听觉的三个阶段【过渡问题】让闹铃发声，然后提问：根据前边学过的知识，你能说出闹铃声从产生到引起听觉的三个阶段吗？回忆以前学过的内容，积极思考，回答：声源振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜振动引起听觉。2、控制（或减减弱）噪声的措施【归纳总结】将学生提出的控制（或减弱）噪声的方法进行分析归纳，引导学生共同总结出控制（或减弱）噪声的措施：1、防止噪声的产生——在声源处减弱2、阻断噪声的传播——在传播过程中减弱3、防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱【学以致用】下图中控制噪声的措施分别属于哪一类？生的日常经验，注重物理知识的实际应用，加深对控制噪声措施的理解，体现从物理走向社会的理念。6摩托车的消声器工厂用的防噪声耳罩穿越北京动物园的“隔音蛟龙”三、盘点收获本节课“你学到了什么，有何疑惑让学生总结本节知识要点，提出疑惑，师生共同解决，达到知识的升华：1、什么是噪声？乐音能否成为噪声？2、噪声的单位是什么？噪声有什么危害？3、控制（或减弱）噪声的措施有哪些？四、课堂检测同步试题五、布置作业1、必作：课本p411、2。2、选作：《高效课时通》7