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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。2．学习本课的生字新词。3．初步感知课文内容。4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。2【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、调动感情，激情导入。1．欣赏歌曲《我爱米兰》，同时写下课文题目。2．谈话：同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。古往今来，有许多诗歌、文章赞美老师，你能说说吗？今天，我们就要来学习一篇抒情诗。1.学生听歌曲，然后齐声朗读课文题目。2.学生自由交流，回答问题。通过对9.10的了解来引导学生了解老师。二、初读课文。1.读课文，了解文章大意。2.给文章划分段落。1.自由朗读课文。2.学生讨论得出结论。33.检查学生对生字的认识，指定学生读生字。3.学生回答问题。三、品读第一节。1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）第一句（在昨天——–架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）（映示文字1.自由朗读第一节，思考问题。2.小组讨论回答问题。4灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的、每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如——–）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到——-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强5烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。四、品读第二节。1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。（1）第一句（用真理——-心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！1.自由朗读第二节，回答问题。2.默读课文，讨论回答问题，指名作答。6（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师，还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到———教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）75.指导朗读第二节。五、音乐欣赏。放录音。听录音。六、布置作业。1.抄写优美词句。2.小练笔：老师，我想对您说……七、版书设计。老师，您好！事业崇高每当——–就——–工作辛苦事业美好每当———就———感激之情八、教学反思。《培养良好的学习习惯》中有一项“读书做记号”，布置这篇课文的预习作业时，我要求学生自读时边读边做记号。上课前，与学生交流，发现很多孩子都完成了，真出乎我的意料！这是否能说明《培养良好的学习习惯》上的非常有效果！上课时，在教学“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。”这一句时，我引入唐代诗人李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”后来，人们就把老师比做春蚕。借助古诗帮助理解，学生好像明白不少。课后，联系语文《补充习题》上的题目——“你会用什么样的词语或诗句名言来赞美教师的工作”，以更好的理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。新学期第一篇课文，学生的听课表现很好，每个孩子都能端正坐姿、认真听讲。只是不知道是不是刚开学的原因，拘束有余而严谨不足，学生回答问题不够积极。