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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.25.古诗两首（元日+江雪）第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.认识课后生字。3.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2.理解语句的意思。教学准备：课件、生字、词卡片。课型：古诗。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、导入活动。1.学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2.板书课文题目。3.从课文题目里。你联想到什么？二、学习新课。1.初读课文。（1）指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？（2）出示诗句，指定学生读。（3）全班齐读。（4）出示生字5个。(开火车读)爆屠曈换符（5）出示生词，同桌读。爆竹屠杀苏醒交换符号22.熟读课文，理解诗句。（1）学生自由读诗句。（2）小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？（3）指定学生说诗意。（4）全班齐读全诗。（5）分组接背诗句。（6）指定学生背诵。（7）小组比赛，哪组背得好。（8）同桌互相背。三、作业布置。正确、流利、有感情地背诵课文。板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。第二课时设计理念：1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学过程：一、谈雪激趣，导入课文题目。同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)3二、初读感知，想像画面。1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习。1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。【说】（1）播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。（2）刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)（3）你有什么补充的?【画】（1）展示有代表性的简笔画。（2）用诗句来描绘自己的画。（3）引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?【读】（1）抽生读。（2）集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚)（3）练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。（4）抽生背诵。四、课外延伸。柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二4首自己喜欢的诗。