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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.16.《说勤奋》一、说教材:《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型,一个是古代的,一个是现代的,一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的,一个是基础较差的人靠勤奋成材的,这样才能把道理说得更深刻,更能令人信服。二、说教法学法:1.自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣，所以应该让学生主动，积极地学。2.采用变序法课文围绕勤奋，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文.但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感,随意我打乱顺序。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。3.中心突破法:围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺”。4.我根据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典，词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读做为本节课的学习方法。三、说教学目标:1.能有感情地朗读课文。2.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。四、说教学重点、难点重点：懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦，勤奋。难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。五、说教学准备:1.收集古今中外成功人士的事例。2.多媒体课件.(名人名言)等。六、说教学过程:2(一)直奔中心,知勤奋1.通读课文,找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事(精练导入，明确中心)(二)合作探究,解勤奋1.认真读一读第2,3小节2.比较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。(用笔在旁边圈圈画画)3.合作完成表格:司马光童第周相同点成功了很勤奋不同点天资聪明,古代的基础差起步晚4.研读关键词句，体会勤奋是通向成功的桥梁。(1)小时侯，每当老师讲完课,哥哥,弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。(2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。(通过对关键词语“一遍又一遍”，“滚瓜烂熟”等的理解，体会司马光的惜时，读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。)(3)每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。(4)他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。(抓住“毫不气馁”，“奋起直追”等词语，体会童第周的勤奋。)(三)回归勤奋，课后拓展1.出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水——发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚2.理解：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(名言小结，让学生朗读体会，联系课文内容，懂得不管是天资过人，还是基础差，通过勤奋，能使聪明的人成长，能能使基础差的人成为可用之才。并理解难句。)3.练习深入体会中心。3学了这篇课文，我想对司马光说（），想对童第周说（），想对自己说（）。七、说板书设计:说勤奋司马光（天资聪明）→编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚，基础差→完成蛙卵剥离手术