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14我不是最弱小的【教学总目标】1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文。2.能力目标:学习运用几个词语写一段描述雨景的话。3.情感目标：向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。【教学重点】理解体会萨沙和妈妈之间的对话。【教学难点】教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。【教学准备】教师准备课件。搜集生活中爱护弱小的事例。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。【教学重点】理解词语，学会给课文分段。【教学难点】理解词语，概括段意。【课前预学】朗读课文，联系上下文理解词语。【教学过程】一、导入新课。指名读题，理解“弱小”（对比比较“弱小”）检查预习：“我”指谁？萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。二、初读课文。导学提示：1.指导学生朗读课文，自主学习生字词语。2.交流指导对词语的理解。3.指导学生根据“萨沙弱小”“萨沙证明自己不弱小”两方面给课文分段。学生试学：自读课文，学习生字问。（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。合作共学：1.检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）2.理解词语：聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，3.默读课文，理清脉络。课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最弱小的。4.造句。附近……芳香扑鼻……三、检测评学1、朗读课文。2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。四、作业设计朗读课文，摘录描写森林景色的句子。尝试写一写身边景物。【板书设计】14我不是最弱小的萨沙弱小萨沙证明自己不弱小【教学反思】第2课时【教学目标】分角色朗读课文，学习运用几个词语说一段描写雨景的话；联系上下文品读体会反问句的表达效果；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【教学重点】分角色朗读课文；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【教学难点】体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。【课前预学】熟读课文，完成预习单。【教学过程】一、导入新课。认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。二、学习第2自然段。导学提示：1.组织学生概括文中描写森林的美好。（抓住两方面：一蔷薇花，二家人）2.指导学生表达对蔷薇花的赞美和喜爱。3.指导学生通过朗读感受大雨的雨景，积累描写雨大的成语，并进行表达练习。学生试学：1.自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？交流表达。2.画出描写雨大的词语。3.表达：说一段描写雨大的句子。合作共学：1.组织交流森林的美好景色，概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）2.小结：森林里的景美，出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想说句什么话？带着情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。3.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，交流描写雨大的词语和句子。①相应出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？指名说，点评。4.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们三、品读对话、体验真情：导学提示：1.抓住重点语句，指导学生朗读。2.通过前后蔷薇花的描写对比，引导学生认识——要保护比自己弱小的事物。学生试学：默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。合作共学：1.默读课文第二段，组织交讨论：第一句：面对萨沙的疑问，妈妈作出回答——每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）2.面对妈妈的回答萨沙又说了什么？第二句，可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小——）出示：这么说我就是最弱小的了？这么说我就是最弱小的了。这就是问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。3.妈妈笑着说——生读，萨沙该怎么证明自己不是最弱小的呢？（出示句子）萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们懂。萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？4.我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。读，说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？5．此时的萨沙做了什么？谁来读？作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）6．萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？生读——你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）7.分角色朗读萨沙的三次对话8.总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。四、检测评学1.你会用那些词形容萨沙（）（）（）（）萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？2.仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是······3.总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……五、作业设计1、写出几个形容雨大的词语。例：大雨如注_____________________________2、选择题。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”对这句话所包含的意思描述，恰当的一项是：（1）萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。（2）萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。（3）这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也保护了别人。【板书设计】14我不是最弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙每个人都要保护比自己弱小的人蔷薇花【教学反思】