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习作1【教学总目标】1.知识目标：读例文，了解建议的内容与基本特点，基本掌握建议的写法；写一篇关于春游的建议，抓住该处景物的特点写具体，做到有条理。2.能力目标:引导学生留心身边景色美丽的地方，捕捉景色的特点，并尝试用文字、图像等方式记录；积累描写春天的诗句、词语等，并主动在习作中运用。3.情感目标：能主动交流自己的见闻和想法，乐于书面表达。【教学重点】能有条理地从一个或几方面介绍某个地方的景色，至少把一个方面写具体。【教学难点】把景色特点写具体，具有感染力。【教学准备】课件。主题阅读文本。学生实践活动。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】读例文，了解建议的内容与基本特点，基本掌握建议的写法；写一篇关于春游的建议，抓住该处景物的特点写具体，做到有条理。能主动交流自己的见闻和想法，乐于书面表达。【教学重点】能有条理地从一个或几方面介绍某个地方的景色，至少把一个方面写具体。【教学难点】把景色特点写具体，具有感染力。【课前预学】主题阅读活动——咏春学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。读一读《春》，划出自己喜欢的句子、词语，体会这些语句写出了春天怎样的特点。走进大自然，观察捕捉某个地方春景的特点。【教学过程】一、导入新课。春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！那么，我们来背诵一些写春的古诗吧。二、主题阅读活动——咏春导学提示：阅读素材，引导学生交流优美词句。学生试学：1、阅读文本学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。读一读《春》，划出自己喜欢的句子、词语，体会这些语句写出了春天怎样的特点。合作共学：1、阅读文本学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，交流这些语句写得好在哪儿，体会这些语句写出了春天怎样的特点。2、下面的片断，想一想，作者是怎样把春天的美写具体的。片断一啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。片断二各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。片断三不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。片断四小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”3、诵读写春天的古诗，并展开想象，用几句话描绘你想象到的情景。4、积累摘抄主题阅读中描写春的优美词句，积累3—5首写春天的古诗。三、主题实践活动——寻春导学提示：1、指导学生在家长的帮助下走进大自然，观察捕捉某个地方春景的特点。2、了解学生的学习情况，发现学生观察记录中的典型材料。学生试学：在父母的帮助下，走进大自然，寻找春天，感受春天独特的美，和你的父母做交流。并用文字和照片记录下你的寻找所得。观察记录表活动时间活动地点合作对象整体印象主要景点主要活动有照为证合作共学：习作教学活动——写春如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下明媚的春光，那该多好啊！现在机会来了，学校要组织一次春游，可是到底去什么地方，校长也拿不定主意，你能给校长提出一个合理的建议吗？1、建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）2、《我的建议》（1），你愿意到作者建议的东洲公园去春游吗？为什么？我的建议（1）春天来了，我建议同学们到东洲公园去游玩，那里的春天能带给我们美的享受。东洲公园早已是春色满园，五颜六色的花都开了，美丽极了。碧波荡漾的人工湖也是一个充满魅力的地方。在东洲公园还可以放风筝。我和明明合作，把风筝放上了天，在蓝天白云的映衬下，它多么拥有活力。在东洲公园，我们还可以野餐，可以游戏，可以健身，还能欣赏到很多叔叔阿姨在那边展示优美的舞姿。啊，我还是不啰嗦了，感兴趣的话，你还是亲自去体验吧！问题诊断：作者从不同方面写，但没有把东洲公园的特点写具体，没有突出东洲公园最吸引人的方面。（三）范文引路，掌握方法1、自由读《我的建议》，想一想：（1）这篇习作与一般写景的习作有什么不同？（2）了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？2、小结：（1）这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。（2）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人；作者“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望；文中多处出现了“建议性”语句。3、讨论，修改第一篇《我的建议》（1）：怎样突出东洲公园的特点？怎样把东洲公园的景色写具体？（1）自主发言，修改。（2）根据学生的意见，修改后出示《我的建议》（2）：你现在愿意去东洲公园春游了吗？为什么？我的建议（2）春天来了，大地上的每一个角落者都充满了春天的气息。在这样一个充满诗情画意的季节，我建议同学们到东洲公园去游玩，那里的春天能带给我们美的享受。三月的春风吹拂，东洲公园早已是春色满园，迎春花，蝴蝶兰，矮牵牛，竞相开放。有的含苞欲放，等待春姑娘的歌谣；有的展开的柔嫩花瓣儿，给人们送上迷人的笑脸；有的则早已穿上了美丽的舞裙，迎着春风翩翩起舞……碧波荡漾的人工湖也是一个充满魅力的地方，湖面像一只闪烁奇异光芒的大眼睛，水中小虾自由穿梭，鱼儿知趣地吐着泡泡。水面上，还有游人划着小船滑过，留下一道道波纹荡漾开去。在东洲公园还可以放风筝，享受难得的自由欢畅。我和明明合作，我双手紧紧抓住风筝的“脊梁”，而明明则手握线轴，在那儿扯线。这时，一阵凉风习来，抓紧机会，我便一个劲地往前跑，当风筝顺风向上伸的时候，我急忙松手，小风筝就像一只迎风飞翔的小燕，尽快飞上天空。明明呢便一个劲地往后退，一边放线一边调整风筝的方向。啊！风筝飞上天了，在蓝天白云的映衬下，它多么拥有活力，一会儿幽雅自然地绕一个圈子，一会儿在春风的衬托下直冲云霄，一会儿又徐徐下降。正是应了这首诗：“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。在东洲公园，我们还可以野餐，可以游戏，可以健身，还能欣赏到很多叔叔阿姨在那边展示优美的舞姿。啊，我还是不啰嗦了，感兴趣的话，你还是亲自去体验吧！四、检测评学：图文结合，片断练写1、让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得留连往返，要尽力把特点介绍介绍具体，能吸引读者。2、习作。教师巡视指导：可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句。五、作业设计：完成习作草稿。【板书设计】习作1交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题【教学反思】第2课时【教学目标】能根据例文完成习作草稿，并进行初步修改。能多角度评议别人的建议，会对自己的“建议”进行修改。从条理清楚、内容具体、能否抓住特点等方面，对自己或他人的习作进行评点，提高写作表达水平。【教学重点】学习修改习作草稿。【教学难点】多角度对习作进行评价。【课前预学】朗读自己的习作，并进行初次修改。【教学过程】一、导入同学们提出了很多关于春游的建议。主要是哪些地方？二、评议修改习作导学提示：1、朗读习作草稿，找出字词、句子、段落安排方面需要修改之处，进行初步修改。2、小组交流习作草稿用心听他人的习作，找出亮点，提出不足。虚心接受他人的意见和建议，进行二次修改。学生试学：1、自读自改。2、合作读，互相改。合作共学：交流分享，修改完善1、谁希望你的建议被校长采纳的，就把你的习作拿到老师这儿来。我们来读一读，议一议，看看他的建议是否可行？2、你觉得他的建议会被采纳吗？（引导学生从条理清楚、内容具体、能否抓住特点等方面进行评点。）3、请大家把自己的习作认真地修改、誊写好，配上图画，送给校长，最后，我们来看一看，谁的建议能被采纳。三、检测评学修改完善习作草稿。四、作业设计认真誊写习作。【板书设计】习作1条理清楚内容具体抓住特点【教学反思】