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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.一枚金币【教材分析】《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。《一枚金币》讲述了辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦；后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。【学情分析】对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。【教学策略与设计说明】本文用一个课时来授课。《一枚金币》是本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。通过读、讲故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。2.人物心理线。抓住两个“受不了”体会人物心情。3.思想内容线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。【教学目标】1、能有感情地朗读课文。2、体会儿子“受不了”心情，并感悟老人为什么坚持让儿子挣回一枚金币。3、懂得用劳动换取金钱，珍惜劳动成果的道理。【教学重点】通过朗读课文，体会课文按事情发展顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。【教学难点】分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。【教学准备】学生：完成预习教师：教学课件【课时安排】一课时【教学流程】一、回顾导入，进入故事情境2二、学习段落，体会复杂心情三、精读对话，感悟文章深意【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、回顾导入，进入故事情境1、谁能说说课文主要讲了一个什么故事？（相机板书：老人儿子）2、根据刚才同学发言，默读课文划分段落大意。（第一段为第一部分，1、举手发言2、默读并划分段落大意。整体感知课文，理清层次；再现名言，培养爱读书的好习惯。二、学习段落，体会复杂心情1、默读第二部分（2～8自然段）体会：有这样一个懒儿子，老人是什么心情？2、联系实际，体会父亲“受不了”的心情，小组交流得出观点。3、分角色朗读，读出老人的感受。（老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。）1、默读第二部分并思考。2、小组讨论代表发言。3、分角色朗读。抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时，引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。三、精读对话，感悟文章深意1、默读儿子三次“挣”钱的经过，同桌合作制成表格。2、指名读表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑（1）为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”？（2）父亲为什么要把金币扔进火炉里？（3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子？2、朗读讨论，前两次1、默读谈论。2、指名回答，思考问题。在老师引导下，学生应能提出有质量的问题，无论思考、讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。3儿子为什么笑了。（1）分角色朗读前两次对话第二次对话中，抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”，读好儿子骗父亲的话，引导积累带“汗”字的词语：汗如雨下、汗流浃背、汗流满面。（2）读后交流：父亲两次把儿子的钱扔进火炉里，儿子都笑了，假如你就是那个儿子，你为什么笑？说说你心里是怎么想3、对比阅读三次对话，体会儿子“受不了”时的心情。（1）分角色朗读。（2）评价，重点评儿子的话读得怎么样。（3）创设情境：要想读好儿子的话，就要像演员一样去体验生活。①熟悉剧本：第三次这枚金币是怎么挣来的？（板画一枚金币）②体验生活，以六月天割麦为例，说说儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动；抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。（板书：辛勤劳动流血流汗）（4）角色互换，体会儿子“受不了”时的心情。（1）读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。（2）读后交流。（1）分角色朗读学生默读这部分，勾画出重点词、句交流。用动作来提示，帮助学生理解记忆。学生在阅读中，容易形成一种角色认同，利用这点让他们进行角色置换，会得到独特的感受、体验，很好地理解书中人物的心情。仅凭那些重点词句，学生是无法体会到劳动的艰辛的，通过创设情境，丰富学生的思维与想像空间，使4激情、交流：儿子辛勤劳动，流血流汗挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，而是他整整一个星期的血汗啊！同学们，假如你是儿子，你现在会怎么想？（5）朗读儿子的话，再次体会他“受不了”时的心情。（6）父子对比，再次体会父亲“受不了”时的心情。父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的，父亲只扔了他一枚金币，他就受不了，他花钱如流水，花了父亲多少枚金币啊，父亲会是多么的“受不了”啊！4、师小结全文。读一本好书，就像是同许多高尚的人谈话。那么，这个故事中那位高尚的人要告诉我们什么道理呢？（金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。）（5）默读、指名读、范读、激情引读。他们获得更深切的感受。通过激情澎湃地读，使学生获得强烈的情感体验，从而深入体会人物心情。5五、作业布置1、把本节课学到的词语记在摘录笔记本上，记住它们。2、小组合作，完成调查报告。压岁钱情况调查：组员原来怎么使用？学这一课后有什么改变？改变的原因？（或不改变的原因）板书设计一枚金币（受不了）父亲儿子劳动创造财富珍惜劳动成果教学反思(一)培养学生学会独立阅读的策略在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。(二)角色互换，体会人物心情学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。(三)联系生活学语文课堂延伸到生活中，在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。(四)对于积累的点滴之我见学生积累过的词、句以及名言等，我们应尽可能多地在适当的语境中再现，给他们做运用的示范，既巩固了积累，又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。6