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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.散落的钞票【教材分析】《散落的钞票》是北师大版四年级语文上册“金钱”主题单元的一篇主体课文。课文叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞美了拾金不昧的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚。本文线索很明确以“钱”为线索，按照“掉钱——捡钱——护钱——交钱”的顺序记叙。这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事,赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。【学情分析】四年级学生在阅读方面已经有一定的理解能力，在教学中要注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界，进而深入理解课文的深刻内涵。引导学生在阅读实践中去积极主动地学习语言，感悟语言，积累语言，回归语文课堂的本来面目。【教学策略与设计说明】本文用一个课时来授课。根据教材特点设计不拘一格的导入方法，激发学生的求知兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生是否对学习内容感兴趣直接关系到课堂教学的成败。因此，导入新课方法的选择尤为重要。适当地放手，给学生展示的空间，让学生自主发现问题，深入学习课文。我们大多的时候都是牵着学生的手，告诉他们如何走，倒不妨轻轻地松开手，让他们自己走几步，等不知如何走了再告诉他们方法。讲述文章中某些片段时，让学生结合实际议一议感受，学会以换位思考的方式感知课文内容，提升认知能力。【教学目标】1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。3、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。【教学重点】感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。【教学难点】感受路上行人真诚相助的好品德。【教学准备】学生：完成预习教师：教学课件，搜索乐曲：《一分钱》《爱的奉献》【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情境，导入新课二、初读课文，预习检测三、精读课文，交流释疑四、联系实际，拓展延伸【教学过程】2教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、创设情境，导入新课1、播放乐曲《一分钱》2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。3、板书课题，齐读。2、举手发言。3、齐读课文为增强学生的学习兴趣，我设计了由学生熟悉的歌曲和新颖的小调查环节导入课文，让学生联系生活实际来谈一谈，这样很自然就导入了课文。二、初读课文，预习检测1、昨天晚上大家都预习了吗？通过预习谁来说说立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？请把你的预习成果汇报给大家。2、师板书：拾金不昧助人为乐。3、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？(查字典)生说。“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。1、指名回答一方面检测学生预习的效果,另一方面通过预习来检测学生概括课文的能力。引出人物的品质并理解“拾金不昧”的意思3三、精读课文，交流释疑（一）出示学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态去感受人物的性格特点。2、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。3、能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事，并缩写这个故事。（二）学生汇报交流1、从文中的哪些语句中体会服务员做到了拾金不昧？你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？2、文中还有谁也做到了拾金不昧？从文中的哪些语句中体会到的？3、一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？想象一下当时站台上是一个怎样的场面？4、文中还有谁也做到了拾金不昧？立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？此时，从“我”和立明的做法中，你又体会到了他们的什么品质？5、隆、隆、隆隆—对面的列车载着那位丢1、默读课文4想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段划出来，并批注感受。2、在小组内相互交流。1、指名回答2、汇报句子并谈体会。（“我”和立明也做到了拾金不昧。）初读课文，让学生用默读的方式读书便于画句子。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。创设情境，让学生感受人们之间拾金不昧和助人为乐的品质，从而感化学生。4钱人进站了，结果怎么样？6、从地铁站出来，生接读最后一段。7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）8、齐读最后一个自然段。4、文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。生汇报句子学生谈体会。5、齐读第六段，学生谈结果。6、读最后一段。8、齐读这一部分也体现了阅读课学习的层次感，由初读到精读到指导有感情地读，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，在读中感悟人物的内心世界。并教会学生联系上下文和具体语境来理解一些词意。四、联系实际，拓展延伸1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多，谁来讲一讲我们身边拾金不昧的事例。2、学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！2、学生谈感悟五、作业布置1、学完这篇课文，让我们用自己的话来复述这个故事，然后写下来。2、缩写《散落的钞票》故事。(150字左右)板书设计拾金不昧散落的钞票正义勇敢智慧助人为乐5教学反思一、教学条理清楚。从教学的整个流程看，以“激趣导课——初步感知——品读感悟——总结升华”四个环节贯通整节课。尤其开头与结尾互相照应，这样的教学过程条理清晰，易于操作。二、教学重点突出。教学重点放在“品读感悟”的过程中，整个过程都是以读贯穿始终。通过结合人物的品质“拾金不昧”的精神，找出体现人物这种精神的重点句子，进行品读感悟。在读的过程中，都是以引读的方式为主，把学生的情感带进句子中。在指导理解人们纷纷捡钱的句子中，我创设情境，让学生闭上眼睛，体会拾金不昧的场面，也把学生的情感带进文中。