谈高中生物的教学生活化

精品WORD文档下载可编缉使用谈高中生物的教学生活化谈高中生物的教学生活化本文关键词：生活化，教学，高中生物谈高中生物的教学生活化本文简介：一、创设生活化的教学情境在高中生物教学中，基本概念的教学是学生能否理解生物知识的关键，因此，必须打好生物学习的基础，做好基础概念教学工作。在高中生物中，教材的内容编排都是从易到难，循序渐进的，第一本教材为《分子与细胞》，具体内容包括组成细胞的分子、细胞的基本结构等，这些都是生物学习必须掌握的内容，在谈高中生物的教学生活化本文内容：一、创设生活化的教学情境在高中生物教学中，基本概念的教学是学生能否理解生物知识的关键，因此，必须打好生物学习的基础，做好基础概念教学工作。在高中生物中，教材的内容编排都是从易到难，循序渐精品WORD文档下载可编缉使用进的，第一本教材为《分子与细胞》，具体内容包括组成细胞的分子、细胞的基本结构等，这些都是生物学习必须掌握的内容，在教学过程中可以采用生活化教学策略，让学生正确掌握这些生物概念，了解生物学习的技巧。生物源于生活，很多知识或是现象其实都是生活中常见的，老师应该将这些经过提炼的生物知识重新还原到生活中，让学生充分理解这些生物概念，便于学生记忆并应用生物知识。例如，在讲到“应激性”这一概念时，看到一个同学正在开小差，老师突然点名，学生突然一下站起来，其实就是一种应激性反应，是一种生物在受到外界刺激诸如声音、温度、光照等在短时间内发生动态反应，经过这一举例，学生加深了对这一概念的了解。二、联系生活实际进行教学在高中生物中，有很多内容与人们的生活相关，比如说光合作用，在人们生活中极为常见，比如说细胞的生命历程，其实就与人类的衰老甚至是病变有关。在课堂上，老师应该紧密联系生活实际进行教学，从生活现象引申到生物知识，引导人们深入探究这个世界，探索生命的奥秘，尝试用生物知识去解释生活。例如，在学习到《基因和染色体的关系》这一章节中，老师可以提出一些人们生活中常见的话题，与学生一起探究自己身上的奥秘。比如说生男生女这一问题，在有些地方重男轻女的思精品WORD文档下载可编缉使用想已然根深蒂固，但是其实从生物学角度上来说，这与Y染色体的分配有关，是随机事件，而且与女性没有关系。而且通过这一章节的学习，可以解释为什么双胞胎会如此相似的问题，同卵双胞胎是由同一受精卵分裂后分化增殖而来，而异卵双胞胎则属于两颗受精卵，因此有些双胞胎并不相似。生物探究的是生命的本源，所以很多关于生命的问题，都可以应用生物知识来解释，很多生活现象，也可以从生物的角度来探究，在课堂上，老师可以与学生探究的东西很多，比如说人的血型与基因的关系，根据父母的血型来探究子女可能的血型及相应的概率，这其实就是生物学习的内容，有趣而真实。三、组织生物课外实践活动实践出真知，在很多时候，我们会对生活中的某些现象产生疑问，但是却不知道为什么，在高中生物教学中，老师应该鼓励学生勇敢地问为什么，并且自己通过以查找资料进行实验的方式寻求答案，为自己解答疑惑。例如，在学习到细胞呼吸这一章节的知识时，老师提出疑问“为什么栽种花草需要时常松土？”这是栽种植物的常识，其实就与我们学习的生物知识息息相关，松土透气有利于根系的有氧呼吸，促进植物吸收土壤中的水分和无机盐，从而茁壮成长。在课堂外，老师可以组织学生进行生物实践活动，对生活中常见的生物现象进行探究，例如说温度对于酶活性的影响，我们可以设计一个小实验，用不同温度的水，加入酶洗衣粉洗涤衣精品WORD文档下载可编缉使用物，对比衣物洗干净的时间。例如无籽西瓜的培育历程，让学生在网上查找资料，并结合自身所学习的生物知识，探究无籽西瓜是如何形成的，并且解答“无籽西瓜既然无籽，那它的种子是什么呢”。通过上述课外实践，学生对生物的学习热情和知识应用能力都显著提升。高中生物是一门相对简单而又趣味十足的科目，但是在应试教育模式下，“填鸭式”教学方式使得生物这门科目的魅力逐渐退却，很多学生熟记教材中的重点和考卷上的标准答案，但是却很少去问“是什么”“为什么”，学生对生物的学习高度仅停留在记忆而不是理解上。究其本源，生物所研究的就是生命演变的历程，与人们的生活息息相关，从生活的角度对生物问题进行思考，进行探究，在教材的引导下，对工业生产及实际生活中的一些问题进行研究，揭示生物发展的规律。生活化教学策略的使用，能够降低生物的学习难度，让学生找到理论知识和生活实际的连接点，形成系统的思维方式。参考文献：［1］杨晓亮.关于高中生物新课程生活化教学的实践研究［J］.学周刊，2021（15）:169-170.［2］岳素霞.从生活导入，加强多元能力：提高高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究［J］.读与写（教育教学刊），2021，13（11）:154.［3］张云.导入生活,延伸课堂：高中生物课堂教学“生活化”精品WORD文档下载可编缉使用有效性的探究［J］.读与写（教育教学刊），2021，14（2）:126.作者：乔俊芳单位：山西省大同市左云县高级中学校