人格特征

课前回顾人格的概念健康人格所具备的七种特质需要的概念及需要层次理论动机的概念及作用兴趣的概念及特点第三节人格特征教学目标掌握能力、气质、性格的概念理解影响能力形成与发展的因素了解气质类型说及良好性格的培养一、能力（一）、概述1、能力的概念：指人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。只有那些对某项活动来说是必不可少的，会直接影响其活动效率的心理特征才是能力。能力的高低是直接影响活动的效率，直接决定活动的完成。（2）能力分类：①一般能力和特殊能力②模仿能力和创造能力（1）.一般能力和特殊能力一般能力：是指个体顺利完成各种活动所必备的基本能力。特殊能力：是指在从事某种专业活动中所需要的能力（2）.模仿能力和创造能力模仿能力：是指人们通过观察别人的行为活动来学习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力。创造能力：是指产生新的思想、发现或创造新的事物的能力。（二）、能力的个体差异1、能力的类型差异：a、知觉方面：综合型、分析型、分析综合型。b、记忆方面：视觉型、听觉型、运动型、混合型。c、语言思维方面：生动型、逻辑型、中间型。2、能力发展水平的差异：智力常态分布曲线超常儿童特征：注意力集中、浓厚的求知欲、记忆力强、思维敏捷、进取心强。低常儿童产生的原因：产前原因、产程原因、产后原因。全国人口中智力分布表智商评价百分比130以上智力超常1%110—129智力偏高19%90—109智力中等60%70—89智力偏低19%70以下智力低常1%50—69轻度智残35—49中度智残20—34重度智残19以下极重度智残3、能力表现的年龄差异：表现在发展速度的快慢上a、早慧现象b、中年成才c、大器晚成1、遗传素质：遗传是父母的性状结构和机能特点传给子女的现象，构成人的神经系统和感觉器官的先天特点。遗传因素提供了一个人智力发展的可能性，而非现实性。（三）、影响能力发展的因素2）环境因素：a、社会存在：生产方式及其发展水平、社会生活状况。b、营养：人脑生长发育前期作用明显。c、教育：主导作用，特别是早期教育。★儿童可能能力递减法则3、社会实践：一个人的能力水平与他所从事的活动的积极性成正比。恩格斯说：人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。4）教育作用：教育对能力的发展期主导作用。5）主观努力：“笨鸟先飞，勤能补拙”二.气质（一）气质的概念气质是表现在心理活动强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质心理活动的强度心理活动的速度心理活动的稳定性心理活动的指向性意志力强弱、情感强弱思维敏捷性、情感转变的快慢注意力集中的时间长短心理活动偏向内部还是外部（二）气质的类型1.气质的体液学说人物：希波克拉底[古希腊著名医学家]观点：不同的人有不同的气质。人体中有来自不同器官的四种体液。机体的状态就决定4种体液的混合比例。根据这些体液的混合比例中哪一种占优势，把人分为四种类型的气质：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。血液占优势的是多血质，粘液占优势的是粘液质，黄胆汁占优势的是胆汁质，黑胆汁占优势的是抑郁质。体液说虽然并未被科学研究所证实，但我们在日常生活中确实可以观察到它所描述的四种气质类型。正因为这样，希波克拉底关于四种气质类型的概念一直沿用至今。1、胆汁质（兴奋型/急躁型）1、胆汁质（兴奋型/急躁型）气质类型特征胆汁质精力充沛、热情、易激动、反应迅速、行动敏捷，但缺乏自制性、粗暴、急躁、易生气、易激动胆汁质：反应快、但往往粗心大意。脾气暴躁、冲动时不可遏制、但情绪也容易平息。意志坚强、做事果断、易冒失、胆大、爱冒险；外向、为人热情、但过于直率、易于人发生冲突，但有事后即忘的特点。主要特点－－反应迅速但准确性不足，性情直率但易粗暴，为人热情但易冲动。典型人物：张飞、猪八戒。2、多血质（活泼型）气质类型特征多血质活泼好动、机敏、适应性强、善于交际、待人热情、兴趣广泛，但常常有始无终，表现出轻率、不忠诚等（2）多血质：反应快、灵活、活泼好动、健谈、兴趣广泛、但兴趣与注意力均容易转移；情绪发生快面多变、但情绪强度低、脾气温和；外向、情绪外露、表情丰富、好交际、对新环境适应快。主要特点－－灵活敏捷但持久性差，情感丰富但不深刻，接受能力强但常浅尝辄止。典型人物：孙悟空王熙凤3、粘液质（安静型）气质类型特征粘液质沉着冷静、深思熟虑、坚韧不拔，但惰性而不灵活，因循守旧，不善创新（3）粘液质：反应慢、刻板、思维、言语及动作均迟缓；安静、沉稳、不善言谈、兴趣不广但专一、注意的稳定性好但转移能力差；情绪发生得慢、强度低、脾气温和、感情比较淡漠；内向、内心活动很少外露、不喜欢过多的交往活动、对新环境适应得慢；自我控制能力强、做事执着。主要特点－－反应缓慢但具有稳定性，沉着冷静但缺乏生气，踏实稳重但刻板冷漠。典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱因斯坦、爱迪生沙僧4、抑郁质（抑郁型/神经质）气质类型特征抑郁质心思细密，感情细腻，做事小心谨慎，洞察力强，对人关怀备至。但情感脆弱、易神经过敏，容易变得胆小、孤僻。（4）抑郁质：感受性高、观察细腻、善于察觉常人不易注意的细微末节，反应慢，动作迟缓；情绪的敏感性极高、常表现出多愁善感和敏感多疑的特点、而且情绪反应强烈、体验深刻且持久，但情感内抑、很少表露于外；严重内向、极不善交际、性情孤僻；为人处事极谨慎、对挫折及困难易产生畏惧心理。主要特点－－外表温柔谦和但懦弱缄默，行动踏实谨慎但孤僻迟缓，情感体验深刻但敏感多疑。典型人物：林黛玉。测测你的气质类型气质有没有好坏之分？抑郁质粘液质多血质胆汁质无论哪种气质的人都可取得显著成就！果戈里克雷洛夫赫尔岑普希金2.气质的高级活动类型说人物：巴甫洛夫观点：大脑皮质的神经过程（兴奋和抑制）具有三个基本特性：强度、均衡性和灵活性。强度：是指神经细胞和整个神经系统的工作能力和界限。平衡性：是指兴奋和抑制的相对均势或优势；灵活性：是指兴奋和抑制相互转换的速率。活泼型安静型兴奋型抑制型高级神经活动类型与气质类型对照表（三）气质的意义气质并无好坏之分，但每种气质都有有利或不利于心理健康的一面。在环境不良的情况下，典型或较典型的胆汁质或抑郁质的人、胆汁质－－抑郁质混合型的人较容易产生心理问题，进而影响学习、生活或成就1、气质类型不决定人的智力水平和社会价值2、气质与临床工作3、气质与健康1.气质对智力的影响气质不能决定智力发展水平的高低与成就大小，但影响智力活动的特点和方式。2.气质在教育中的意义根据学生气质特点，分别对待和教育学生。常用于了解气质的方法有：观察法、心理测量法、谈话法、实验室评定法等。3.气质在职业选择的意义强调速度的工作，多血质和胆汁质的人更适合；要求稳定、持久性的工作，粘液质的人更适合；要求精细、敏锐的工作，抑郁质的人更能胜任等。不同气质特质的人，对不同类型职业活动有所偏爱。案例分析地点：某剧场门口。时间：演出开始10分钟后。人物：查票员、4位迟到的观众。情节：剧场规定演出开始10分钟后不许入场。4位迟到者面对查票者的同样说明其表现各不相同。第1位：大吵大闹，怒发冲冠。第2位：软硬兼施，找机会溜进去。第3位：不吵不恼，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰“好戏在后头”。第4位：垂头丧气，十分委屈，认为自己总是很倒霉。这4位迟到者的气质类型？分析第1位，胆汁质，脾气急躁、易冲动；第2位，多血质，灵活、反应快；第3位，粘液质；第4位，抑郁质。三.性格（一）性格的定义性格－－个体对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。构成要素：①稳定态度②惯常行为方式★偶然的、不稳定的态度和行为方式，不能看成是一个人的性格特征。思想－行为－习惯－性格－命运个体之间的人格差异的核心是性格的差异。气质更多的体现人的生物属性，性格更多的体现人的社会属性。（二）性格的特征性格特征主要包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。态度特征－－对社会、对集体、对他人的态度；对工作、学习的态度；对自己的态度。（主导地位）理智特征－－在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的特征。情绪特征－－在情绪控制、情绪持久性、主导心境等方面的特征。意志特征－－对自己行为活动的调节、控制。（三）性格的类型1.按理智、情绪、意志的优势分根据个体的智力、情感、意志三种心理机能何者占优势，把性格类型分为：理智型、情绪型、意志型。2.按心理活动的内外倾向分瑞士心理学家荣格依据心理倾向于主体自身，还是外部客体，提出内—外向性格类型学说。当一个人的兴趣和关注点指向外部客体时，即外向型性格，当兴趣和关注点指向主体时，即内向型性格。外向性格：注意外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于交往，行动快捷，有时轻率。内向性格：自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，疑惑困惑，交往面窄，有时适应困难。3.按个体对心身疾病的易罹患性分型A、B、C型行为类型四.良好性格的培养1.树立正确的三观2.正确分析自己的性格特征3.积极塑造良好性格4.勇于矫正自己我性格弱点