八下第二单元单元备课

八下第二单元单元备课单元说明本单元选编的《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》是介绍科学知识的文章，学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学──物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。《时间的脚印》是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。以上五篇课文都是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。为了更好地说明问题，在文章中，适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用，也大大增强了说明的效果。在“综合性学习”中倡导低碳生活，应注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。【重点】１、培养求真创新的科学精神，学习正确的科学方法。２、了解事理说明文的特点。３、把握事理说明文的说明顺序和方法。４、体会科普文的语言特点。５、体会作者从不同角度思考问题的方法。６、理解事理说明文和事物说明文的区别。７、学会以一定的速度默读。【难点】１、按照要求培养筛选信息的能力。２、概括文章的内容要点。３、培养运用资料来阐述自己观点的写作能力。【知识要点】１、说明文的分类：从说明文的定义中，我们可以看出，有的说明文以介绍实体事物为主，有的以解释事理为主。因此我们把说明文分为两类，把介绍实体事物的说明文叫做事物说明文，把解释事理的说明文叫做事理说明文。阅读事物说明文，要能够准确把握被说明事物的特征；阅读事理说明文，要能够理解被说明事理的本质。这是阅读说明文最基本的要求。２、说明文语言的准确性：说明文语言的准确性，是说明文语言的先决条件。说明文语言的准确，主要指在说明事物、解说事理时能确切地反映被说明对象的真实情况。说明文语言的准确性表现在：⑴动词的精确选用。⑵修饰、限制词语的精心选择。⑶表数量词语的合理运用。⑷表方位、时间和序数词语的运用等。⑸句式和语气的运用得体等。３、说明文的结构：文章的结构是文章各部分的组合形式。说明文的总体结构，大体可分为三个部分：引说部分（引出说明对象）、主体部分（阐述说明对象）、首尾部分（总结说明对象）。就主体部分而言，由于段落层次间的关系不同，形成下面常见的结构方式：⑴并列式：各层之间的关系是并列的。⑵连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，以时间为线索前后互相承接。⑶递进式：各层间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，各层间的关系是递进的。⑷总分式：说明文中最常见的结构方式。这种结构方式有三种：总—分；分—总；总—分—总。单元目标：１、情感态度目标：激发学生的求知欲和探索未知世界的兴趣，培养学习的科学精神、科学态度和科学的思维方法。２、知识和能力目标：丰富学生的科学知识，培养学生搜集、筛选、运用信息的能力，了解说明方法的运用，提高对说明文的阅读能力；３、过程和方法目标：练习快速默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。单元教学设想１、本单元以“科学”为主题，所以教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩正唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。２、本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新近展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。３、本单元基本上是说明文，因此在教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如释义、打比方、作比较、列数字、举例子等。４、可以扩充较多的课外知识，如科普性的作品：《动物记》《昆虫记》5、学习方法阅读说明文，可从以下四个方面入手：第一，把握说明对象及其特征；第二，明确说明方法；第三，分析说明顺序；第四，抓住关键性词语和句子，揣摩语言的准确性。几乎所有说明文的说明对象都可以通过审题来明确，关键在于把握被说明事物的特征；而说明方法不外乎打比方、下定义、举例子、列数字、作比较、引资料、画图表、分类别等。关于说明顺序，要把重点放在时间顺序、空间顺序、逻辑顺序在说明过程中的具体运用上。抓住关键性词语和句子，就能理解说明语言的准确性，把握语言的风格，并能快速把握句意、段意、文意以及上下文的联系。自主学习思路探究和拓展迁移设计《大自然的语言》：１、物候现象来临的决定因素有哪些？作者是按照什么顺序说明的？２、研究专家眼中的物候现象和普通人眼中的物候现象有什么的不同意义？（可以结合课文１１、１２自然段）３、本文写作的顺序和举例有什么特点？（科学地安排说明顺序；举例的多少根据难易决定，有的只举一例，有的举了两例）《阿西莫夫短文两篇》：１、南极大陆为什么会出现恐龙化石呢？结合《恐龙无处不在》全文说说你的理解。２、《被压扁的沙子》中说“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”请简要说说作者得出这一结论的推理过程。《大雁归来》1、大雁是为什么是春的使者？2、雁群与人类有哪些相似之处？3、人与大雁如何和谐相处？《时间的脚印》1、岩石记录时间有哪些奇异功能？2、文章的题目《时间的脚印》有什么作用？单元课时安排：《大自然的语言》2课时《阿西莫夫短文两篇》2课时《大雁归来》2课时《时间的脚印》2课时综合性学习2课时