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GuoGuangSheng2004年8月关于构建校内教学质量监控体系若干问题的思考汇报内容一、教学改革核心地位的确立一、建立教学质量监控体系的目的和意义二、制度建设与机制创新使“质量是生命二、教学质量监控体系的内涵及作用三、教学质量评价的类型三、制度建设和机制创新引导和激励五、几点思考四、北京化工大学关于课堂教学质量认定的实施细则及特点四、北京化工大学关于课堂教学质量认定的实施细则及特点本人简介郭广生教授，北京化工大学副校长从事专业：应用化学高教管理全国高等学校教学研究会常务理事中国高等教育学会工程教育专业委员会常务理事教育部高等学校化学与化工教学指导委员会委员普通高等学校本科教学工作评估专家委员会委员普通高等学校本科教学水平评估课题组成员国家理工科教学基地发展改革研究课题组副组长发展中的北京化工大学北京化工大学是教育部直属的“211”重点大学重点学科：国家级2个，北京市级4个博士点：一级2个，二级20个硕士点：37个本科专业：35个在校生：博士生：400人硕士生：3000人本科生：10800人高职生：600人专任教师：825人学科排名：工科40位,理科63位教育部直属“211”大学教学社会服务学术交流科研科研到款：1.34亿元学术论文：SCI收录居高校30位科研成果：国家三大奖：5项教学名师：北京2人，国家1人精品课程：北京6门，国家2门教改成果：北京14项，国家5项发展中的北京化工大学大学科技园：国家级年产值：2.5亿元成果转化：上百项国际会议：3次/年友好学校：20多所外企赞助：10多家发展中的北京化工大学学校定位教学研究型→研究型→高水平研究型办学特色“自强不息、追求卓越”的学校精神；依托大化工学科优势，产学研相结合，重视创新能力培养；下决心走改革创新之路，在机制和制度创新方面走在全国高校前列。一、教学改革核心地位的确立一、建立教学质量监控体系的目的和意义1.新时期必须强化质量意识2.建立健全教学质量监控体系是保证人才培养质量的重要保障一、教学改革核心地位的确立二、教学质量监控体系的内涵及作用1.内涵教学质量监控的内涵是通过调查、研究影响教学质量的诸因素，有针对性地解决影响教学质量的难点和关键，通过科学地设计和建立有效的质量监控体系和机制，完成教学全过程的质量管理，从而营造良好的教风与学风，达到最佳的教学效果。严格、科学、规范的教学管理有利于调动教与学两方面的积极性、创造性，培养高素质人才的机制教学和管理的有机结合就构成教学质量监控体系的基本框架2.要素明确高等学校人才培养过程各个环节的教学活动中有那些影响教学质量的基本因素教育者受教育者教育影响教学活动静态动态教学因素高等学校的教学质量监控体系是一个既包括对教学过程进行监控，也包括对教学效果反馈控制的完整闭环系统。构成这个监控体系的要素包括：确定教学工作目标教学环节的质量标准教学过程中影响教学质量的信息的收集与分析教学质量检测与评价对信息的反馈及调节控制核心教学质量评价体系和评价标准3.监控体系构建的基本原则指标体系的科学化、简单化；信息搜集广泛化、准确化；信息结果处理的现代化、公开化。逸夫图书馆4.教学质量监控体系在提高教学质量中的作用科学的教学质量监控体系引导作用监控作用激励作用决策支持作用引导作用监控作用课程建设的方向教师教学改进的方向学生学习的方向科学的教学质量监控体系推动教师按培养计划、教学大纲等实施教学过程改革教学内容、方法，提高教学质量ACB激励作用决策支持作用收集信息，促进教师改进教学工作激励教师挖掘自身潜力科学的教学质量监控体系汇总性信息为领导了解教学情况提供信息支持作为检验人才培养的效果及改进教学管理提供依据ABC科学的教学质量监控体系引导作用监控作用激励作用决策支持作用…C促进了教与学质量的可持续提高促进教学监控体系的科学化规范化促进教学内容和体系的改革人才培养质量与效益的提高一、教学改革核心地位的确立三、教学质量评价的类型●按教学的组织机构和形式划分学校综合评价院系综合评价专业实验室课程教材教师学生●按教学过程划分课堂教学实验教学考试环节课程设计毕业环节社会实践●教学质量评价的关键内容课堂评价教师授课评价学生学习评价因此，教师授课质量的评价成为提高教学质量的关键。课程是教学的最基本单元,是人才培养的基本建设之一,课程教学是决定学校人才培养质量的最基本要素,也是提高教学效益、效率的基本要素之一。教师是课程知识的传播者，教学内容的组织者，在教学中发挥主导作用。现在来看一下美国大学对教师和教学质量的评价情况评价项目ABCD课堂教学107710开设新课程或介绍新教学方法105510发表研究论文410410来自校外的研究经费410410校外的获奖情况010010学生培养10181018本系内和校内服务性工作4224校外服务性工作2525其它方面的贡献5858总分49753985其中：A：对教学和课程发展有突出贡献但研究属于中等平均水平者B：教学和课程发展属中等平均水平但具有杰出的科研能力者C：教学和课程发展以及科研均属中等平均水平者D：教学和课程发展以及科研都具有杰出贡献者课堂教学（满分为十分）—课堂教学主要看学生评估情况★服从教学分配，完成教学任务(5分)★学生评价授课所得分(满分5分)教学质量的评估是根据学生对授课质量评估所得分来确定的,其中包括四方面:是否是一位称职的教师备课和课堂讲演水平是否出众和学生联系是否紧密是否正确评估和考核学生学习成绩四、北京化工大学关于课堂教学质量认定的实施细则及特点四、北京化工大学关于课堂教学质量认定的实施细则及特点1.已有的基础工作★监控体系和监控主要手段★十几年的学生评价的大量基础数据为质量认定奠定了基础2.开展教学质量认定的指导思想以“体系科学、程序规范、职责分明、宏观为主”为指导思想，规范教学评估，加强质量监控，突出本科教学的中心地位，促进我校教学质量的提高。3.认定体系的主要内容评价体系（学生、同行、专家4：3：3）■评价机构（校院两级、课程建设委员会）■学生评教干部和同行评教巡视员评教评价等级（优秀、良好、中等、不合格）■评价方法（等级升降制度）■评价结果■评价的作用■二、几点思考五、几点思考1.复杂性目前教学质量控制中存在的问题教学过程监控不平衡教学质量评价不尽完善教学质量监控范围较狭窄教学质量监控作用发挥不足2.特色问题建立教学质量监控体系中坚持“三结合”与教学建设、教学管理、以评促建相结合北京化工大学自1998年以来开展了3年一轮次的院（系）教学评估工作，已成为校内教学质量监控体系的重要组成部分。3.最终目标改进教学工作提高教学质量