《PHOTOSHOP-CS6-平面设计与制作》课程标准

这份课程标准在课程定位上十分准确，并且与工作任务分析中的岗位能力做到了无缝对接，课程设计上兼顾了岗位需求和学生学习特点，做到了“做中学、学中做”。建议：1.在编写教材过程中再检查课程标准的教学内容和要求中有无知识和技能的缺漏；2．活动安排尽量能覆盖本门课程的重要技能点。呼和浩特第二职业中等专业学校改革创新示范校建设计算机应用专业《PHOTOSHOPCS5平面设计与制作》课程标准1.前言1.1课程定位本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门方向课程，适用于中等职业学校计算机应用专业，是从事平面、广告设计师等岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握Photoshop的常用技巧，具备设计制作海报、图册、包装、网站主页等的操作能力，并为学习Flash、PremierePro、Dreamweaver课程作好准备，能胜任平面、广告设计师等岗位。前导课程有：《计算机应用基础》，，为《FlashCS6动画设计与制作》、《PremiereProCS3》等课程的学习奠定基础。1.2设计思路本课程的设计思路是以计算机应用专业（平面设计方向）相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容；以工作任务为主线构建项目化课程。按工作任务设计学习过程，通过任务的完成掌握相关的知识和技能，使学生具备平面图像处理与平面设计的职业能力。本课程的目的是使学生能独立、合作完成平面图像的设计制作。立足这一目的，本课程结合工作任务和岗位职业能力要求，依据职业能力分析表制定了21条课程目标。这21条目标分别涉及Photoshop的基本理论和使用技巧，能进行常见平面作品设计与制作。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。依据上述课程目标定位，本课程从10方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容在10个项目中融入基础知识点及基本概念、操作技能，化整为零，直观具体，方便学生上手。技能及其学习要求采取了“能对平面设计作品进行鉴赏，表达创意”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述常见的平面设计作品类别区分”和“能理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。本课程是一门以项目任务为主要内容的课程，其教学要以任务引领为主要方法，实行案例教学。教学可在模拟平面设计公司设计制作部工作情境中进行。在学习情境中，建议围绕项目的制作步骤，融入该项目的知识要点和操作技能作为引领，再辅助学生需要自主完成的项目,模拟公司设计团队，实施分组教学或自主学习。可设计的项目包括名片制作、海报设计、信笺设计、纸杯设计、包装设计、插画设计、网站主页设计等项目。每一个项目的学习都以案例载体，以能力为中心整合所需相关知识和技能，实现PHOTOSHOP相关技能在实际工作环境中熟练运用，给学生提供更多的动手机会，提高图形图像平面设计制作的技能。本课程总课时为90学时。2.课程目标通过项目为主线，任务为引领，案例为平台，学生采取独立、团队合作的方式，模拟平面设计公司设计制作，了解进行平面图像处理的思维方式和过程，掌握Photoshop进行图形图像处理的基本方法和技能。●知识目标了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识；能描述常见的平面设计作品类别的不同；熟练掌握Photoshop的使用技巧；理解Photoshop中选区、通道、路径、图层等相关概念；掌握图像合成的基本方法与技巧；理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计；培养学生的审美水平和创意设计能力。●能力目标能熟练使用Photoshop中各主要工具、菜单；能对图形图像进行熟练制作和处理；能够进行数码图片处理、色彩修饰；能够制作背景、按钮、标题等网页元素；能根据自己的想象处理图片；能与客户沟通，根据要求处理图片；能对平面设计作品进行鉴赏，表达创意。●情感目标具有勤奋好学、服从安排、积极进取，严谨求实、追求创新的工作态度；具有健康的心理和职业道德素质；具有团队合作、善于沟通、文字表达等职业综合素质；具有高度责任心；能提出问题、解决问题，具有科学的思维方式；具有一定的艺术审美意识；具有良好的图像处理创意思维。3.课程内容和要求序号项目课程内容与教学要求活动设计课时知识技能态度1初识PhotoshopCS5●能了解PS功能、应用领域；●认识窗口界面、工具箱、各类调板；●能认识图层●能进行PS文件基本操作；●能使用PS工具箱、设置各类调板。●能运用图层基本知识合成图像●能体会PS的强大功能及在平面设计中的重要性，产生对PS学习兴趣。任务一PS概述任务二PS基本操作任务三简单图像合成活动：展示自己设计的图像合成42个性化信笺设计●能理解自定义图案、填充图案的含义；●能掌握画笔工具组的使用方法。●能熟练运用填充图案、画笔工具。●能进行信笺纸个性化制作。●能懂得信笺纸的设计定位和设计思路。任务一图案填充任务二画笔工具任务三信笺制作活动：自主完成信笺制作、小组内互评63纸杯外观设计●能理解选区、渐变工具的功能；●能理解钢笔、文本工具的功能●能熟练运用选区、渐变、钢笔及文本工具；●能应用适当工具进行纸杯外观设计。●能分析产品结构，采取适合的方法来设计。任务一选区和渐变工具任务二钢笔工具任务三文本工具任务四纸杯外观设计活动：合作完成制作、小组代表全班展示64名片设计●能理解图层样式功能；●能理解羽化的功能●能熟炼进行图层样式设置●能恰当设置羽化的参数●能了解客户要求，进行个性设计。任务一图层样式任务二羽化任务三名片制作活动：为同桌设计一张名片，全班展示评价，说明设计理念45插画设计●能认识变换和自由变换的功能●能理解减淡、加深、海绵工具的作用及参数设置●能熟炼对图像进行变换和自由变换●能熟炼操作减淡、加深、海绵工具●具有良好的审美能力●具有较好的团队沟通和合作能力任务一变换和自由变换任务二减淡、加深、海绵工具任务三制作插画活动：插画欣赏与借鉴，自主创作，全班展示评价46海报设计●能理解分辨率概念及分类，画布及图像大小设置的方法；●能理解图像色相、饱和度的概念；●能了解橡皮擦工具分类、魔术橡皮擦工具的功能；●能理解图层混合模式。●能按要求设置画布及图像大小；●能进行色相及饱和度的正确调整；●能熟练使用魔术橡皮擦工具；●能按要求对图层混合模式进行设置；●能按要求进行海报设计制作。●能对电影海报的采集网络采集海报图片，并进行归类分析●能对自己喜欢的电影人物形象搜集任务一图像菜单任务二橡皮擦工具任务三图层调板任务四电影海报制作活动：自行制作，校内作品展示87包装设计●能理解多边形工具的功能；●能理解常用滤镜功能。●能熟练使用多边形、常用滤镱等工具；●能进行简单包装设计。●具有一定的艺术审美意识；●具有良好的图像处理创意思维。任务一形状工具任务二滤镜任务三包装设计活动：合作完成、班上展示88照片处理●能掌握蒙尘与划痕、降燥等滤镜使用方法；●能理解印章、蒙板工具的功能；●能掌握调整色阶的方法。●能熟练使用蒙尘与划痕、降燥工具；●能熟练使用印章、蒙板工具；●能正确调整色阶；●能按要求完成照片处理。●学会“审图”，寻求一个大致效果走向。任务一蒙尘与划痕、降燥任务二印章任务三蒙板任务四色阶任务五照片处理活动：搜集家里和别人的老照片并扫描成电子文档并处理；照片处理效果展示，小组评，互评69项目九图册设计●能理解宣传册的页面布局和图文编排的常用版式●能熟练进行宣传册页面布局；●能进行文字适合路径操作；●能制作各种文字变形效果。●能发现美、评价美任务一封面制作任务二内页制作任务三封底制作活动：合作完成、组评、师评810项目十网站主页●能了解网站主页基本结构；●能掌握绘图、滤镜等综合工具的使用方法；●能掌握设置辅助参考线的方法。●能规划网站主页的结构；●能综合运用PS工具进行网站主页（banner）设计制作。●能分析评价网站主页的协调性。任务一标尺及辅助线任务二网站主页结构任务三制作网站主页活动：小组共同分析设计网站结构、制定制作步骤、自主完成个人主页、、组内评价、全班展示6机动（考核）4合计644实施建议4.1教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领，案例为载体的课程设计思想。（2）以工作项目教学形式为主线设计教材，以职业能力为依据组织教材内容。（3）教材编写应考虑中职学生实际动手能力强、文化基础较弱的特点和现阶段的认知能力，语言尽量简洁易懂，辅之大量实际案例，易于自主学习或课堂学习。（4）教材内容应依据平面设计岗位职业能力的要求来安排。（5）教材内容应反映平面设计潮流趋势，融入新方法、新技术。4.2教学方法（1）在教学过程中，应贯彻任务引领的指导思想，立足于学生实际操作能力的培养，激发学生的学习兴趣，发展学生的综合职业能力。（2）本课程建议在图形图像平面设计专业实训室中进行，通过教师引领、学生合作学习、自主探究学习、展示评价等，让学生在实际的案例训练中，学会使用PS工具，掌握PS操作技巧。（3）在教学过程中要创设专业教学活动的情景，加强实际操作训练，紧密围绕各活动设计的相关内容与要求，提高学生的实践动手能力，发挥学生的创新精神。（4）本课程适合采用项目教学、案例教学、模拟场景教学。4.3教学条件硬件设施要求：（1）建立计算机应用设计实训室，配备CPU酷睿i5及以上档次处理器的计算机50台；（2）建立平面设计工作室，配备照片级打印机、专业照相机、扫描仪等设备设施。师资要求：（1）具有中等职业教师资格及以上证书；（2）具有本专业三级及以上职业资格证书或相应技术职称；（3）可聘请广告企业行业能手作兼职教师。4.4课程资源（1）充分发挥现代化信息技术的优势，利用开发的多媒体课件创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。（2）加强校企结合，让学生接触平面设计企业成品图，加快学生角色转换，缩短就业适应期。（3）充分利用开放式公共实训中心，培养学生的综合职业能力。（4）搜集或制作教学所需的素材，分项目存储，供师生使用。4.5教学评价（1）采用自主评价与他人评价、教师评价相结合，过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和技能的培养。（2）采用多样化的评价形式和评价方法，加强实践性教学内容的考核，充分关注学生个性差异，综合评价学生的学习成效。（3）注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上有所创新。本课程教学标准适用于《计算机应用》专业。起草人：索妮工作单位：呼和浩特市第二职业高中联系电话：[phone]邮件：[e-mail]