2019-2020学年八年级物理下册 第九章 浮力与升力 9.1 认识浮力教案 (新版)粤教沪版

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资源描述

9.1认识浮力设计理念:1、从生活中浮力现象走向物理,从物理走向社会,将所学浮力知识用于生产生活中,去解决实际问题。2、通过学生探究,引导学生注重科学方法去探究,提倡多种学习方式,使学生成为课堂的主人,充分激发学生的创造性思维。3、利用电子白板的展台,充分发挥学生的主体地位,激发学生兴趣,直观形象展现与评价,让班班通设备为教学服务。教学目标:知识与技能:知道什么是浮力及浮力产生的原因,学习用弹簧测力计测浮力的大小。过程与方法:经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程,学习控制变量法情感态度与价值观:情感态度与价值观:亲身参与科学探究的过程与他人合作交流的愿望学情分析:学生在生活中接触到浮力现象,根据生活中得到的一些结论往往是片面的,所以要经过实验认识浮力,纠正学生的一些错误认识。教材分析:本节对浮力的认识,结合前面所学的液体压强、压力,为后面学习阿基米德原理、浮力的浮沉条件及浮力的应用奠定基础。教学重点:(1)力的概念的建立。(2)“称重法”测浮力。教学难点:(1)浮力产生的原因。(2)浮力的大小与那些因素有关。教学过程:创设情境引入新课小铁片会沉入水底,为什么用钢铁制成的万吨巨轮却能浮在海面上?新授课(一)什么是浮力?浮力的施力物体和受力物体分别是什么?浮力的方向是怎样的?[总结]:液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。一般用F表示。[学生活动]:浮力的现象在我们的生活中很普遍,能否列举几个事例呢?学生尽可能列举一些常见的事例。[学生实验]:比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。[总结]:金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小,说明石块受到了向上托的力,可见石块在水中受浮力。[提问]:刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力,你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗?[讨论]:弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的,所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。[讨论]:如果换用其他液体进行实验,你也会得到同样的结果吗?[总结]:浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力,这就是浮力。(二)浮力是怎样产生的[引入]:我们知道了什么是浮力,不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力?[演示实验]:取一个去掉底的饮料瓶,瓶口朝下放置,把一个乒乓球防入瓶内,乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时,乒乓球是否会浮起?先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中,看此时乒乓球会怎样?[讨论]:为什么开始乒乓球没有浮起来?当饮料瓶下部浸入大水槽时,乒乓球为什么浮起来了?[总结]:因为液体的压强随深度的增加而增大,所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。[学生活动]:根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。(三)浮力的大小跟那些因素有关?[多媒体展示]:钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上;人悠闲地躺在死海中看书。[提出问题]:看到上述情景,你想到了什么?浮力的大小可能跟哪些因素有关呢?请同学们联系生活实际说一说。[猜想与假设]:学生结合上面的情景并联系实际提出猜想,浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。[制订实验方案]:教师巡视辅导,视学生的情况点拔。如研究浮力与哪个因素有关时,需要控制内心量不变?改变哪个物理量?怎样改变?怎样比较浮力的大小?要完成实验需要用到那些器材?需要记录那些数据?等。[进行实验]:学生实验,实验后分析记录的数据得出结论,作好总结。[分析论证]:分组实验后,全班集中交流实验结果,各小组汇报实验的方法和数据、结论。[总结]:浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关;浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。[讲解]:并非物体的体积越大受到的浮力就越大,关键取决于物体浸在液体中的部分有多少,物体浸在液体中的体积越大浮力就越大。[想一想]:游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时受到的浮力大,其原因是什么?三、小结:这节课你学会了什么?你对浮力有哪些新的认识?纠正了哪些对浮力的错误认识?板书:1.浮力2.浮力产生的原因3.浮力的大小与那些因素有关

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