职业规划实施方案

精品WORD文档下载可编缉使用职业规划实施方案篇一：员工职业生涯规划与管理实施方案员工职业生涯规划方案为有效开发与合理利用公司人力资源，促进公司与员工共同发展，增强公司竞争力，激励员工在公司长期工作，增加员工的归属感，制定员工职业生涯规划方案：一、职业管理的内涵职业管理是为了实现组织目标和个人发展的有机结合，从组织角度出发，对员工所从事的职业进行计划、引导和控制的过程。二、职业管理的基本原则（一）公司发展战略需要原则。（二）尊重员工个体发展原则。三、职业管理的总体目标（一）为公司战略目标的实现提供可靠和稳定的人才保障。（二）促进员工个人全面的发展。四、职业管理工作的组织与管理为推进员工职业生涯规划与管理工作，公司成立“员工职业生涯规划与管理指导委员会”，其组成如下：主任：张洁副主任：部门经理、项目部经理精品WORD文档下载可编缉使用成员：各部门部长、项目部技术负责、人力资源部全体成员委员会负责依据公司人力资源发展战略，审核批准与职业生涯规划与管理相关的制度、政策、规定、办法等。委员会下设办公室，负责日常管理工作和委员会召集工作，办公室设在人力资源部。人力资源部和部门、项目部在公司“员工职业生涯规划与管理指导委员会”指导下，按照各自的职责划分开展工作：1、人力资源部负责职业管理的制度设计和组织协调，其职责是：制定公司员工职业生涯规划与管理实施办法，明确职业分类、职位序列、职业通道、晋升条件等，并组织实施；建立与职业生涯规划与管理相匹配的员工培训体系，并组织实施培训；监督、指导各单位员工职业生涯规划与管理工作。2、各部门具体落实职业管理，其主要职责是：明确本部门人力资源需求，为员工提供可行的发展方向；对员工的知识、能力、绩效等进行综合评估，填写《员工培训发展计划表》；为员工提供培训教育机会，对员工的职业发展进行监督、指导和调整。五、职业管理的主要内容（一）职业分类精品WORD文档下载可编缉使用根据工作性质和工作内容的差异，将公司各工作岗位划分为一线管理类、二线管理类二大职业类别。一线管理类职业包含项目部、租赁站从事施工、质检、材料、核算、资料、图纸、机械操作等管理的员工。二线管理类职业包含在公司生产经营活动中履行各项管理职能的岗位，包括生产管理、财务管理、人力资源管理、综合管理、营销管理等。（二）职业通道职业通道包括“纵向职业发展通道”和“横向职业发展通道”。纵向职业发展通道即职位晋升通道，是指在某一职业内部，依据岗位的任职要求、工资待遇等因素，将岗位区分为不同的等级，并形成由低到高的职位序列，员工沿着这种职位序列逐步晋升。横向职业发展通道即职业转换，是指员工在满足岗位任职要求、具备相关专业知识的条件下，在不同的职业类别之间转换。按照前述岗位分类，我公司员工职业发展通道设计如下：1、一线管理类包括公司项目部和机械租赁公司技术岗位人员，包括施工员、质检员、化验员、资料员、核算员、材料员、安全员等，其职业发展通道如下。1）纵向职业发展通道：实习——试用——助理岗位——主岗位——后备技术干部——技术负责或项目经理精品WORD文档下载可编缉使用技术类纵向职业发展通道遵循逐级晋升的原则。2）横向职业发展通道：a、员工可以在一线管理类岗位间转换岗位；b、鼓励一线管理类员工转换职业进入二线管理类职业发展通道；3）技术类各级职位任职基本条件：见公司《岗位说明书》2、二线管理类职位根据其工作内容可以细分为综合管理、生产管理、质量技术管理、财务管理、人力资源管理、市场开发管理五类，其职业发展通道如下：1）管理类岗位纵向职业发展通道如下：实习管理员——试用管理员——管理员主岗位——后备管理干部——部长或部门经理2）横向职业发展通道：a、员工可以在二线管理类岗位间转换岗位；b、支持二线管理类员工转换职业进入一线管理类职业发展通道；（三）职业发展职业发展即员工实现职业生涯规划目标的过程，有三个方面的内容：1、各部门的人员需求计划。各部门根据工作需要,以岗位定员为基础,深入分析现岗位人员晋升或转岗的情况，结合下级精品WORD文档下载可编缉使用职位上的员工晋升和岗位员工转岗的计划，填写本部门“员工需求计划表“（见附件1）。2、员工的职业发展规划。根据员工个人专业特长、职业发展意愿，以单位人员需求计划为依据，确定员工未来职业发展的目标，即拟晋升或转换进入的工作岗位，并提出为实现发展目标所需要的培训或转岗计划，形成“员工职业发展规划表“（见附件2）。3、落实计划的保证措施。一是根据员工职业发展规划和单位人员需求计划，组织开展有针对性的员工培训；二是经过规定的员工选拔、调配程序实现员工轮岗或职位晋升。（四）职业培训职业培训即在员工职业发展过程中，为保证员工实现职业发展目标而实施的各类培训，包括以下四个方面1、入职培训。新员工进厂后进行的基础教育和培训，由人力资源部和各职能部门、相关用人单位集中组织。2、准入培训。员工在选择某一职业前必须接收的专业知识培训，由各归口部门负责。3、提高培训。为员工职位晋升而进行的专业知识提高培训，根据需要列入年度培训计划并落实，由各归口部门及项目部共同负责。4、转岗培训。在员工转换工作岗位和职业（工种）前组织的培训，以岗位工作技能以及有关工作制度、工作程序等为主要精品WORD文档下载可编缉使用内容，由部门组织。（五）薪酬福利1、岗动薪动、薪随岗动。薪酬福利体系工资体系与职业通道相匹配，体现员工职位差别，即员工在不同的职位上享受不同的工资待遇，工资随职位晋升而晋升。2、建立岗位内激励分配模式，实现职位内工资晋升。即在员工职位不变的情况下，岗位工资随员工工作经验、知识水平、业务能力、工作业绩等的提高而晋升，在一定程度上实现工资晋升与职位晋升的分离。3、对后备管理干部、技术干部实施特别激励。对后备干部每月发放1000元的岗位补贴，签订岗位协议，工作不足5年因任何原因离职者必须返还全部的岗位补贴。同时对后务管理和技术干部实行动态管理，每年一评，对于不符合条件者坚决剔除。六、职业管理试点与推广从公司员工队伍的实际情况出发，目前应选择部分员工开展职业管理试点，积累经验，完善方案后再逐步推广。最好选择新入公司的城建学校学生开展职业管理试点。附件：1、员工需求计划表2、员工职业发展规划表篇二：人生规划实施方案精品WORD文档下载可编缉使用人生规划课程实施方案目前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设新的历史阶段。社会发展对当代中学生的综合素质提出了新的要求，也对教育教学改革提出了新的任务。针对九年级学生面临的升学与就业等现实的人生发展问题，为指导学生搞好现阶段生涯发展规划，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的要求和省教育厅关于加强地方课程建设的意见，特制定人生规划课程实施方案一、课程性质本课程是为九年级学生的人生发展和未来职业生活奠定基础的一门人生指导类必修地方课程。主要有以下特点：（一）思想性本课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻国家的教育方针，把九年级学生的人生发展规划和职业准备融入课程内容体系中，培养学生正确的人生观、劳动观和职业价值观，增强社会责任感和适应职业生活的能力，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。（二）综合性本课程针对中学生面临的升学与就业等现实问题，将个人发展与社会需求的关系、未来就业形势、职业生涯认知、职业领域探索、职业权益保障、职业生涯准备等内容有机地融为一体，精品WORD文档下载可编缉使用具有较强的综合性。（三）探究性本课程紧密结合中学生的生活经验和社会实际，以观察、访谈、讨论、分享、体验等为主要方式，引导学生主动探究并寻找问题的答案。（四）实践性本课程以社会实践为重要载体，通过走出去、请进来、参观访问、社会调查、角色扮演、亲身体验等方式，拓展学生的视野，开发学生的潜能，丰富学生的人生和职业理想。二、课程的基本理念（一）促进学生人生理想、职业理想与社会发展需求“对接”是本课程的任务随着身心发展、生活领域扩展、思维能力增强，中学生的视野不断扩大，对未来充满憧憬和期待，但是，他们对社会和自我缺乏足够的了解。本课程帮助他们了解社会发展对人才的需求，了解自身的素质和潜能，形成适应社会发展、适合自身特点的人生目标和职业理想。（二）社会对人才的需求、中学生面临的现实问题以及树立正确的人生观、劳动观、职业价值观的需要，是本课程构建的基础劳动力资源供大于求、就业压力大，社会对人才的要求越来越高，是当代中学生成长过程中必须面对的现实问题。帮助九精品WORD文档下载可编缉使用年级学生在升学与就业等方面做好心理、能力准备，是九年级学生进行人生第一次选择前的必修课。（三）正确的价值导向与学生的主动探索相统一是本课程的基本原则人生目标和职业理想的确立，需要建立在学生独立思考和生活体验的基础上。本课程把正确的价值导向蕴涵于学生对人生目标和职业理想进行探索和追求的过程中，帮助学生树立科学的世界观，正确的人生观、价值观，选准自己的人生目标和职业理想。三、课程的设计思路根据课程的设计目标，从九年级学生的认知水平和发展需要出发，针对初中学生必须解决的问题，整合社会人才需求、未来就业形势、生涯发展认知、社会职业探索、人生权益保障、生涯发展规划等内容。指导意见的设计突出科学性、针对性、可操作性。四、课程目标本课程旨在帮助九年级学生了解社会对人才的需求，了解自己的兴趣与志向，了解各类人才应当具备的基本素养，培养正确的人生观、劳动观和职业价值观，增强社会责任感和适应职业生活的能力，把自己的人生目标、职业理想与社会发展需求统一起来，进行初步的生涯发展规划，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。精品WORD文档下载可编缉使用五、教学建议（一）坚持正确的价值导向本课程教学中，要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻国家的教育方针和素质教育理念，准确把握课程目标，坚持为人民服务的人生观、劳动奉献为荣的职业价值观的正面引导，保证课程正确的价值导向。（二）紧密结合我国国情和学生生涯发展课题本课程教学中，要密切联系我国人口多、就业压力大的基本国情和社会生活实际，联系九年级学生特殊的生涯发展课题，指导学生学会从社会需要和个人志趣的结合点上寻找人生坐标，规划发展道路，寻求个人理想与社会发展目标的统一，为适应社会生活、在劳动奉献中创造生命价值做好知识、能力、心理、品德等方面的准备。（三）鼓励学生自主探索本课程教学中，要尊重学生的主体地位，鼓励学生围绕升学、就业、接受职业教育或技能训练等发展课题，独立思考，主动探索，提出问题，寻找答案。（四）注重学生的情感体验和社会实践本课程教学中，要格外关注调查、访问、体验、讨论、分享、规划与设计等环节，它们既是基本的教学手段，也是拓展学生精品WORD文档下载可编缉使用视野、丰富学生人生阅历、提升学生职业生涯发展能力的实践过程。六、评价建议（一）评价目的、原则与方法本课程评价的目的是为了考查教师组织教学、指导学生的水平和学生职业生涯认知、职业能力变化或提高的程度，帮助教师提升教学指导水平，帮助学生梳理课程学习的收获，使评价成为促进教师教学、促进学生完善现阶段生涯发展规划的过程。本课程的评价原则是“三个是否有利于”，即：是否有利于促进学生形成正确的人生观、劳动观、职业价值观；是否有利于促进学生明确发展目标，并学会根据社会需要进行生涯发展规划；是否有利于促进学生正确处理学业与发展的关系，为未来的职业生涯做好知识、能力、心理、职业道德等方面的准备。本课程的评价方法采取“过程总结—自我评价—效果综合考察”相结合的方法。师生分别对课程学习过程的主要收获进行小结；对教学过程中各自的提高和变化做出自我评价；对课程学习效果的综合考察则应当由学生、家长、教师共同参与。学生呈现阶段生涯发展规划，家长对孩子课程学习以后发生的变化填写调查反馈表，教师结合课程学习过程中学生的全部表现为每一名学生写出描述性课程学习评语。（二）对学生的评价精品WORD文档下载可编缉使用