最后的姿势教学反思

精品WORD文档下载可编缉使用最后的姿势教学反思篇一：最后的姿势教学反思教学反思2021年9月15日，我执教了一节公开课。内容是苏教版第十一册语文书中的第六课《最后的姿势》。在这节课之前，我做了大量的准备工作，从教学设计到课件制作，从背景音乐到插入图片，甚至对课堂问题的提问方式，都进行了有效的预设。这一节课上下来，总体流程比较顺畅，教学目标基本完成，教学重难点，得到了有效的突破。我上的是激情四溢，学生听得是聚精会神，听课老师频频点头。我之前的努力没有白白付出，但课后和老师们一起评课时，才发现有些地方还有不足，有些地方还可以更完美，真的是体会到：教学是一门缺憾的艺术。我将大家的宝贵意见和建议，整理如下：一、关于”楼房···真真尘埃腾空而起”这一句话的理解精品WORD文档下载可编缉使用和感悟。这句话是在写地震来临时，楼房马上就要坍塌请况危急到了极点，但是文字描述总是抽象的，枯燥的，如何唤起学生的体验，如何让学生感到深受，进入情境？体会当时的情况的危急呢？我的教学思路是让学生通过想象，交流来感受文本。但是教学过程中，我让学士以小组合作的方式交流想象到的画面，没有给学生想象的时间，使想象变成了“一纸空文”。如果能给给学生一两分钟时间，闭上眼睛，听我的范读，尤其是那种配上“吱吱声”的范读，应该可以唤起他们更多的体验，可以更容易进入情境。二、拓展交流环节中，如何拓展在升华主题时，我给孩子们拓展了张米亚老师的故事，故事内容比较详细、具体。希望学生领悟在那次大地震中，人们体现出来的“大爱”精神。精品WORD文档下载可编缉使用但现在转念一想，如果能将张米亚老师的故事用一两句话概括起来，同时补充上各行各业人士的动人事迹的概述，岂不是能体会我中华民族的“大爱”精神，课堂效率不会更高吗？三、开放式、探究式作业课堂上，我让学生把“搜集地震中的动人事迹”作为课后作业.。这样设计是合乎常规，也无可厚非的。但在评课时，一位老师提到:语文作业的不知可不可以更加开放有效？她说，如果将作业改为“谭老师如此高大的形象，课后你打算用什么方式记住他？”会更加调动孩子的积极性，之分体现因材施教的教学理念。她的这一提话让我眼前一亮。这样的作业形式，直接把语文与其他学科相结，让语文与生活相结合，真正打开了语文的外延。通过这节公开课，我收获颇丰，受益匪浅，难怪人们说：“公开课是青年教师成长最快的途径”，通过写教学反思，让我的收获变得更精品WORD文档下载可编缉使用加清晰，更加有条理性。篇二：最后的姿势教学反思《最后的姿势》教学反思王月清六二班《最后的姿势》是根据2008年5月12日14时28分发生在汶川地震中的真实事件改写的，最后的姿势教学反思。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护卫四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。当我看到这篇文章是以《最后的姿势》为题时更是觉得非常感人，题目就有很深的含义。我对这篇文章进行了细细的研读，认真的备课。在教学这课后，我进行了深入的反思，觉得自己这堂课取得了较好的教学效果。一、收集资料，激发情感课前我布置学生收集资料：1、了解5.12大地震的概况，收集地震的相关的资料、图片和感人故事，以便课堂中交流。2、收集谭千秋老师的资料及纪念谭老师的有关文章、诗歌。5.12大地震轰动世界，学生们亲身经历了那些日子，收集资料的任务触动了学生的记忆和情感，许多感人的画面，故事涌上他们心头。这项任务很快就完成了，为课文的学习埋下情感伏笔，在第一课时的交流中，学生情绪激动，眼含热泪。二、紧扣题目，抓住细节，研读文本“这是一个怎样的姿势？”让学生带着问题去研读课文。学精品WORD文档下载可编缉使用生很快就找到了“张开双臂，护住学生”是谭老师的最后姿势。叙事性文章中最有价值的是细节，研读这些细节描写有助于学生体会谭老师舍己为人的伟大人格。课文中对地震发生时的场景进行了较为详细的描写，这些场景描写渲染了人物出场的情景，升华了人物的精神品质。我通过指导学生感情这些句子，体会谭老师在地震来临之时，在生死攸关之际，谭老师做出生命最后的抉择，用身体守护学生。他张开的双臂，是坚定的责任，是无声的大爱。为了立体的体现人物的品质，课文第三部分引用最有说服力的三位人物的话语，侧面烘托谭老师的英雄壮举。教学时我没有急于去提炼、总结人物的品质，而是让学生去读出自己眼中的谭老师的形象，进而理解“最后的姿势”所蕴含的“爱与责任”最后的人生意义。三、课外延伸、升华情感在学完这篇课文后，我又让学生读了几首小诗，这几首诗分别以谭千秋老师的学生、妻子、女儿、母亲的角度去写的，我让学生在配乐声中去朗读，读着读着，我分明看到了学生感动的泪水，听到了哽咽的声音，我知道他们心中对谭老师的感动得到了升华。课结束前，我又补充了抗震救灾中其他老师的感人事迹，他们那感人的最后的姿势让学生震惊了，他们感动极了。我也感动极了，为那些英雄老师而感动，为学生在课堂上的表现而感动，精品WORD文档下载可编缉使用纵观全课还存在许多不足之处，如：一、课一开始，我没有让学生观看地震发生后惨不忍睹的一个个场面。这一情景的再现，可以很快的把同学们带回那次地震，使他们的心一下子被揪了起来。这样的情感导入对课文的学习是很有帮助的。二、在教学中，我虽然抓住了“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”这句中的动词来组织教学，但没有扣住“撑”让学生进行表演，让学生说说从“撑”中体会到了什么？“谭老师这一撑，撑出了什么？”的课文补白，如果这样去深挖文本的话，人物形象会更丰满、更高大，这样会在学生心中留下更深刻的印象，产生更深远的影响。篇三：最后的姿势教学反思《最后的姿势》教学反思《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，课文讲述的是去年发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命。文章编入六年级上册第二单元“人间真情”这个主题单元，我认为非常的好，是歌颂爱岗敬业伟大精神的优秀作品，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和舍己为人的崇高精神。选入结合时代精神，体现苏教版教材的特点。精品WORD文档下载可编缉使用在课的导入上，我利用5.12特大地震的一些图片，让同学们了解一下灾难发生时的一些动人场景，同时播放音乐增强效果。但是后来由于对班班通使用不熟悉，音乐没有在学习生字时及时关上，课堂效果不是太好。接着是整体感知、随文识字环节。我在识字这个环节上设计了三个板块第一个带拼音识字、第二个不带拼音识字、第三个正确的读音。导致在这个识字上花费的时间太长。其中在书写生字“凹”的时候，正确的的笔顺应是横折折，我却说是横竖横，这是知识点的错误、我下次会避免。接着我用生快速浏览，回答以下几个问题？①文中的什么最使你感动？②日常生活中的谭老师是怎样的呢？③作为一名父亲，他是慈爱的；作为一名教师，他是和善的。你还知道关于谭千秋的其他事迹吗？④谭老师像平常一样，给我们讲课、他讲授的是什么内容？在第一个问题的设计上同学们会对“最后的姿势”有个初步的了解。第二个问题可以得出谭老师生活中是一个平凡的。第三个问题同学们可以了解更多的谭老师的资料。但是在这个环节的时候我让同学说得太少后来时间剩余太多。第四个问题的设计可以了解在教学过程中的谭老师讲述的内容，而他也以自己的行动诠释了他的讲课内容：人生的价值是什么？是大公无私，视为他人着想，为集体着想为国家着想。精品WORD文档下载可编缉使用接着理清文章脉络的环节，我找了一位同学，而这位同学说的非常准确，我就没让第二位同学回答，我应该让多找两位同学说说不同的意见。最后分享学习。在这个环节许多同学都说出了自己学到了什么，说得非常精彩。本来这个课到此已经结束，可是由于对前两个环节把握不够，时间剩余五分钟，我又临时加一个环节思考文中描写环境的场景。以至于听起来环节比较混乱。