中职平面设计如何培养学生的创新思维

精品WORD文档下载可编缉使用中职平面设计如何培养学生的创新思维中职平面设计如何培养学生的创新思维本文关键词：培养学生，平面设计，中职，创新思维中职平面设计如何培养学生的创新思维本文简介：摘要：对中职平面设计教学来说，除了要培养学生的平面设计技能之外，更重要的是培养学生的创新思维，使学生能灵活运用所学技能，不断进行创新。这就需要教师在平时的教学中，不断培养学生的创新思维。本文将从中职院校平面设计课程教学出发，对如何培养学生的创新思维进行分析探讨。关键词：中职；平面设计；创新思维1培养中职平面设计如何培养学生的创新思维本文内容：摘要：对中职平面设计教学来说，除了要培养学生的平面设计技能之外，更重要的是培养学生的创新思维，使学生能灵活运用所学技能，不断进行创新。这就需要教师在平时的教学中，不断培养学生的创新思维。本文将从中职院校平面设计课程教精品WORD文档下载可编缉使用学出发，对如何培养学生的创新思维进行分析探讨。关键词：中职；平面设计；创新思维1培养学生创新思维的原因1.1平面设计职业的要求在我国社会和经济不断发展的进程中，平面设计所覆盖的领域也越来越广，广告、装潢、海报、出版物等等。而且，人们的审美意识越来越高，所以对平面设计的要求也越来越多。有创新、有新意、有独特之处等等，几乎是所有平面设计的基本要求。对平面设计人员来说，如何使所有的设计作品都能保持新意，达到客户的满意成为其工作的难点，创新思维也就成为其工作的必备技能。因此，中职院校在学生学习的过程中，就应该培养学生的创新思维。1.2当前中职平面设计课程中缺乏对创新思维的培养尽管在新课改的背景下，中职平面设计教学也对教学方式进行了一定的改革，但传统教学理念的根深蒂固，使其仍旧存在灌输式教学的影子。课程中引进了多媒体教学，但教师仍旧只是讲述和演示，让学生按照其步骤进行练习。教学的重点是学生是否按照老师所说正确完成作业，而不是如何让学生在学习中进行创新。学生能熟练的操纵软件，能够制作出教师布置的作业，但作业大多是千篇一律，很少具备创新的特点。因此在独立完成一些有创新要求的任务时，学生总是力不从心，不知如何下手。精品WORD文档下载可编缉使用2平面设计和创新思维之间的关系所谓的平面设计，就是设计者要通过对这种图形、颜色、符号、文字等信息的排列组合，让观众能够从视觉上了解其想表达的思想和含义。如果只是简单的对信息进行设计，观众的确也可以接收到一定的信息，但不可否认的是，这种信息传递的吸引力微乎其微。没有创新，也就意味着大众化，千篇一律，难以在众多的广告的脱颖而出，而这正违背了进行平面设计的初衷。所以，在平面设计中设计者只有具备创新思维，才能在工作中不断的设计出新的产品和创意。只有在平面设计过程中以创新思维进行设计构想，才能带给观众新意。平面设计离不开创新思维，创新思维使平面设计走向更高的境界。3如何在平面设计课程中培养学生创新思维3.1实现项目和教学实践的结合在对当前很多中职院校的平面设计课程调查后发现，很多中职院校的教学都只是以课本为主，很少会培养学生的创新思维，也很少会创新教学方式和教学内容，学生所学的知识和实际用到的技能相差很远。在学校的时候学生可以出色完成作业，但到实际项目中却不能进行独立设计。因此中职院校应该将平面设计课程和企业之间建立联系，在教学中引入企业实际项目，作为学生的作业，安排学生以实习生的身份进入企业进行实际练习。因为实际工作中的技巧和经验都是课本上学不到，但是进入工作后却必不可少的。在实际工作中，学生也会遇到很多精品WORD文档下载可编缉使用难题，这就需要学生通过自己所学技能，去独自思考、尝试如何完成设计项目。对于学生来说，这是真枪实弹的工作，所以为了完成工作，学生也会不遗余力的进行创新和探究，在这个过程中，学生的创新思维必然会得到锻炼。3.2以分组分阶段的形式进行项目设计在教学中，教师可以以分组，和对项目阶段讨论的形式进行教学，引导学生积极主动进行思考。教师可以根据班级人数情况，对学生进行分组，每组大约在7-10左右。小组成员根据性格进行分组，比如将活泼和沉稳两种性格互相搭配，将思维活跃和思维呆板的两种学生相互搭配，使学生能够在小组任务中思想不断的进行碰撞，相互交流，扩宽学生的思维方式。例如，带领学生做一个设计“某公司企业形象”的项目，第一阶段，先让学生们收集和这个企业相关的各种资料，包括公司的发展历程、故事、受众群体等等。接着让小组成员共同对所收集的资料进行分析和讨论，提炼出有价值的信息，并进行汇总。在这一阶段中，学生会对公司的企业文化和背景等有很多了解，有助于学生在下一阶段的设计中扩宽设计的思路；第二阶段是制作设计方案阶段，每个学生都要提交一个以上的设计方案，之后小组成员要就这些方案，在小组内进行讨论。在讨论的过程中，大家会看到自己设计的不足，根据其他成员的意见，找到新的灵感，对作品再次进行创新设计；第三个阶段是设计方案确定阶段，学生需要用软件完成自己的设计初稿，之后再对精品WORD文档下载可编缉使用初稿进行讨论和交流，最终完成终版的设计方案；第四阶段是方案的展示阶段，学生要将自己的设计理念和思维完整的进行梳理，达成最终的定稿。经过这一轮的联系之后，学生会发现自己思维短板，并且在其他学生的建议中调整自己思维模式，使自己在几个阶段的学习之后，逐渐掌握创新思维方法，逐渐提升创新能力。3.3创建工作情景教学教师可以叫课堂上使学生的角色进行转变，使学生体会不同的思维模式和角度，具备多种思维模式。例如，在课堂上可是客户和设计公司两种身份，一个小组作为设计公司进行提案，而其他小组成员可以作为客户，针对提案进行提问和提出意见。工作情景的创建，可以让学生尽可能的了解客户的思维，站在客户的角度看待问题，思维模式不会仅局限于设计人员。除此之外，还可以转变观众角色，以受众群体的目光对作品提出意见，这都是可以让学生的思维模式得到扩展，逐渐具备创新思维。4结语平面设计课程应该具有很强的实践性，除了教会学生如何使用软件进行作品设计外，还要教学学生如何设计出具有新意、令大众接受、具有独自特色的作品。因此在在课程中就不能只依据课本进行教学，而是要和实际项目相结合，为学生创造可以培养其创新思维的机会和氛围，使创新成为学生设计思考的常精品WORD文档下载可编缉使用态，进而不断提升自身的设计水平，成为能满足各种设计要求的高水平设计人才。参考文献：［1］冯烨.计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策分析［J］.科技风，2021（17）.［2］占小玲.微课在中职计算机平面设计教学中的应用［J］.职业，2021（03）.［3］刘毅飞.计算机辅助设计在平面设计教学中的思考［J］.品牌（下半月），2021（12）.作者：刁伟单位：邢台现代职业学校