幼儿园自主性角色扮演游戏中的问题与指导策略

文_读天下学术探讨304INSIGHT游戏是儿童是喜欢的一种活动，儿童在幼儿园的生活中，对角色扮演游戏的兴趣尤其浓厚。儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的活动。角色游戏是幼儿们通过自主的想象，模仿现实生活的游戏活动，角色游戏可以促进幼儿社会交往能力的发展，可以大幅度的提升幼儿的社会交往能力。由于儿童对周围事物的理解和认识具有一定的局限性，因此在自主性游戏开展的过程中会出现一些问题需要获得教师的帮助和指导。教师在充分鼓励儿童自主探索的基础上，给予儿童适当的指导是很重要的，这样才能使游戏继续延伸下去，并且能使孩子在游戏中获得成就感。一、幼儿园自主性角色扮演游戏中的问题1）游戏时所需的硬件设施设备不到位，游戏材料匮乏且存在安全隐患。目前笔者所在城市仅仅有少部分资金雄厚的大型幼儿园能提供专业的情景游戏室，并且进行了分区。大多数幼儿园由于场地狭窄等原因仅仅为幼儿设置情景角，而且情景角的功能仅仅为幼儿休憩区，不具备儿童开展角色扮演游戏的材料支持。很多幼儿园的角色扮演游戏的开展仅仅被老师安排在教室里的一角，游戏时所需要的材料也很匮乏和单一，仅仅是几把桌椅以及一些简单的配套玩具和瓶罐，满足不了孩子的需求。而且对于这些配套玩具的管理也不到位，有些玩具已经轻微破损，但是园方没能及时回收，在日常游戏中儿童使用这些残破的玩具很容易引发事故。2）儿童游戏扮演中的角色偏重于医生、列车司机等白领工作，对于环卫工、家政服务员等服务性角色无人问津。受来自家庭和社会的影响，孩子比较热衷于扮演医生、列车司机以及警察等大众眼中“体面”职业。目前环卫工等体力劳动者的社会地位比较低，很多家长甚至在日常教育中教育孩子：“不好好读书，以后就只能当环卫工，扫大街！”。在家长的潜移默化下，许多孩子都认为从事体力劳动工作是很没面子的事情。把“劳动最光荣”的观点抛之脑后。所以儿童在游戏的角色选择上，对于家政服务员和环卫工等服务性行业的角色无人问津。甚至有些大班的孩子以扮演“高富帅和白富美”为荣，孩子这种思想观念值得我们深思。3）教师对儿童的游戏行为缺乏真正的观察，对游戏介入不够。虽然目前我国大多数地区的幼儿园都提倡“小班教学”的模式，但是由于我国目前教育基础配套资源的匮乏，所以大多数的幼儿园都“人满为患”，超负荷运行。老师往往觉得“心有余而力不足，”虽然有心去指导孩子的自主游戏，但是由于精力有限等其他客观原因，导致没有真正到位的指导，局限于走马观花，没有真正融入孩子的游戏，互动的内容也比较简单，没有深层次去拓展。更加没有把握在游戏这个轻松的环境里和幼儿进行深层次的情感交流。对孩子的自主性游戏只是进行了象征性的指导。4）教育者注重学业学习，幼儿游戏时间不充裕。《幼儿园指导纲要》中明确规定：“幼儿园要将游戏确定为幼儿的基本活动”，要“寓教育于各项基本活动之中”但是在目前教学活动中，不少教师及家长仍然存在重上课轻游戏的现象。有的教师觉得玩游戏太麻烦费时费力，就很少组织开展游戏活动。游戏活动开展起来也是过多的干预，满足不了孩子的自主游戏兴趣和好奇心。对于大部分没有学习过幼儿心理学家长来说，他们对游戏对幼儿发展的重要性不了解，认为可玩可不玩，有时间学习更好。他们在乎孩子在幼儿园会不会做数学题、拼音能不能拼读以及写字写的怎么样。很多家长在每天放学后都会询问幼儿白天在园的学习情况，甚至同小区就读不同幼儿园的家长们还会攀比，哪家幼儿园教的知识多，就可以成为家长眼中的“好幼儿园”。甚至有些家长反对园方开展户外游戏活动，认为“耗时耗钱”，对孩子的学习没有帮助。很多幼儿园为了争抢生源和迎合广大家长的需要，小学式教学活动从中班就拉开了序幕，开展了跟小学同步的课程；英语、数学、艺术等，幼儿园课堂活生生打造成为了小学课堂。这样的“小学化”的课堂比比皆是，甚至眼下在一些蒙氏幼儿园，为了迎合家长的需要而无奈的专设“学业班”。“以学为主”这种观点，在家长脑中根深蒂固，要想转变家长的这种观点非一日之功能做到的。所以这就要求幼儿教育工作者要多与家长沟通，通过举办发放宣传册、专家讲座等方式来宣传幼儿游戏的重要性。让家长们认识到“小学化”教育对幼儿的发展来说是“拔苗助长”，游戏活动才是幼儿园教学中的重中之重。二、幼儿园自主性角色扮演游戏的指导策略1）设置专门情景教室，“变废为宝”为角色扮演提供丰富的材料。可以根据儿童身心发展的特点，设置情景教室，划分不同的活动区。例如：家庭模块、社区模块、学校模块等等。根据模块需要来安排不同的材料。而且各个活动区里面配置的材料也要及时的更换，不能总是老样子，要想儿童有充分发挥的空间，就必须提供丰富的材料。而角色游戏所需要的材料的配置也可以让孩子参与提供“变废为宝”。可以在班内准备两个大箱子分别作为“聚宝盆”和“百宝箱”。孩子把家里废旧的材料带来学校可以放进“聚宝盆”里，经过老师检查后保证安全的物品就可以放入“百宝箱”内，供学生使用。2）班内宣传教育，植入职业无贵贱之分的观念。教师可以在班内开展主题课，通过绘本、视频等方式让孩子了解环卫工人的工作内容，去尊重我们城市里最可爱的人-环卫工人，整洁舒适的城市由他们创造，他们是“城市化妆师”。教育幼儿爱惜环卫工人的劳动成果，尊重环卫工人等体力劳动者，并且展开讨论：那我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？保护环境从小做起，鼓励幼儿做保护环境的好孩子。并且让孩子参与班级内的卫生清扫，抹桌子、扫地、洗玩具等，让孩子们体验劳动的辛苦。让幼儿再次懂得清洁工人的不容易。在班内大力宣传“劳动光荣”的观点，让孩子尊重每一个劳动者的劳动，让孩子明白“劳动没有高低贵贱之分，每一个职业都有它存在的价值和意义”，从而树立正确的价值观。3）把握时机，适时介入。教师要细心观察幼儿游戏过程并把我合适的介入时机，在自主性游戏中教师的指导方式有很多：如当发生幼儿游戏过程隐含负面的行为等情况时，教师可以采用现场直接分析解说、亲身示范的方式进行有效指导；当游戏内容停滞时，教师可以采用平行示范式的指导促进游戏的继续进行和增添新的游戏情节；教师可以采用角色介入式的方式，帮助幼儿思考问题让幼儿找到解决问题的方法。从而解决幼儿游戏过程中发生矛盾无法解决导致游戏停滞。4）合理安排游戏时间。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园应当以游戏为基本活动”，要重视幼儿的自主游戏活动，保障幼儿自主游戏的时间和空间。要想开展有效的游戏活动，游戏时间是除了空间外最重要的条件。研究表明：游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量和体验。不管何种游戏，儿童都需要充裕的时间去探索和尝试。在充足的游戏时间的保障下，儿童才能全情地投入、开心地享受，这样游戏活动的目的才能达到。在幼儿园一日的生活安排中，必须保障每日1小时的室内自主游戏活动（包括角色扮演游戏、表演游戏、玩沙玩水游戏等），保障幼儿充分的自主游戏时间，是落实“以游戏为基本活动”的基本条件。要想促进幼儿身心愉快地发展，幼儿园应重视自主游戏的开展，幼儿园教师也应该不断学习提升自己的指导水平！（作者单位：湖南幼儿师范高等专科学校）作者简介：罗棋方（1983～），女，本科，湖南幼儿师范高等专科学校助理讲师，研究方向为幼儿心理学。幼儿园自主性角色扮演游戏中的问题与指导策略罗棋方