班级学习风气的建设

班级学习风气的建设策略［摘要］一个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种习惯性势力，会常常作用于教学过程。良好的学风会潜移默化地影响学生的学习态度，同时教师也更出色地完成教学计划和教学目标，提高教育质量；而消极颓废的学风则妨碍学生学习，降低教学活动的成效。所以，学习风气也是一种教育力量，无论是优是劣，都会客观地作用于教学活动。重视对学风的分析、研究和建设，对于提高课堂教学效果是十分必要的。［关键词］班级学习风气良好的学习风气课堂教学效果一、概念界定（一）班级学习风气学习风气是指班级中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，并形成相互促进、相互鼓励的学习气氛，它对教学质量的提高，对学生品格的发展，对培养社会主义接班人，让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，具有重要意义。（二）良好的班级学习风气良好的班级学风应具有这四个特点：苦学、勤思、好问、求实。苦学的含义为“思而不学则殆”；勤思的含义为“学而不思则罔”；好问的含义为“舍问，其奚决焉？”；求实的含义为“踏实是学习之本”。总体来说，良好的班级学风是指班级有共同的目标，并均愿意共同为之努力，有积极向上的学习态度、正确的学习方法，同时形成互相激励、互相促进的良好学习氛围。（三）不良的班级学习风气不良的班级学习风气包括功利性学习动机、教条式学习方法、宗派性学习行为、消极性学习态度和被动式学习目标等，在班级中不思进取、投机取巧、不端正、不踏实、不勤奋的学习态度占上风。二、班级学风对课堂教学效果的影响教师通过课堂教学来实现教学计划和教学目标，学生通过课堂教学来获取文化知识、培养能力、提高素质。学校教育的目标主要是通过课堂教学实现的。创建一个良好的课堂教学气氛，是保证教师课堂教学活动能够进行的特定情境，是完成学校教育目标的重要基础。良好的课堂气氛的产生，班级中的学习风气则为之起到了至关重要的作用。（一）良好班级学风对课堂教学效果的影响班级中通过良好学风这种精神力量的渗透、感染的作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种学习风气的积极影响，使学生更积极主动地接受知识，学习效果也大不一样，同时学校各种教育活动功能也被放大了。在课堂上，良好的学风最直接带来的效果就是积极向上的课堂气氛：学生跟着教师的引导思路，不断地在自己的脑海中建着知识结构，再积极反馈给教师。教师则积极与学生讨论矛盾之处，同化或顺应着学生理解中的矛盾，如此循环往复。从地位来说，开始时教师主导，然后师生平等关系；从教学效果来说，不仅学生习得新知识而且教师也在不断接受学生的新思维新想法；最终，学生所获得的能力与知识将超越教学目标所要求的。（二）不良班级学风对课堂教学效果的影响不良的班级学风在课堂上，首先课堂纪律便无法保障，聊天、发短信、听歌、走神等现象使教学效果大打折扣；其次，课堂气氛冷清，只有极个别同学跟着老师的思路思考问题，也只有极个别同学回答问题，更有甚者在有些班级中视认真听讲或积极回答问题为耻，如此课堂怎么样保证教学目标的完成，超越要求更是无稽之谈。三、建设良好班级学风的方法班风、学风的建设是循序渐进的工作，必须坚持不懈，一步一个脚印。如果歪风邪气形成了，再去消除已经在学生中形成的一些不正之风，那则是一件比较困难的事情。因此，要认识到建设良好办法的重要性和持续性，同时通过一些行之有效的方法来建立良好的班级学风。（一）调动学生学习主动性1.激发求学欲望如何激发学生的求知欲呢？我认为，首先应该是让学生学会做梦。实践证明，人类因梦想而伟大，历史上所有的成功者都是大梦想家。当学生有了梦想才会有努力奋斗的目标、刻苦学习的热情，所以，当班级里有了一群有梦想的孩子才会班风纯正、学风优良。例如，可以在班会课上介绍中外名校的情况，引领学生在这样的情境中去想象，有了这一刻的冥思苦想，学生会给自己树立一个真实的大学梦，确立梦想的方向，从而在学习中保持旺盛的求知欲。2.培养自学能力培养学生的自学能力，要注意激发学生的学习主动性，在教学过程中教师要注意抑制学生的依赖性，挑选一些课程材料，组织学生自学，分组编写讲课提纲，再挑选几组进行评论。例如：在讲授“碱金属一章的内容”时，可重点讲解“金属钠的单质、氧化物、水化物”后，让学生自学并讨论讲解其他碱族元素，还可以推荐一两位同学上台进行讲授，让其他同学进行评议，这样做会大大提高学生的学习积极性。3.增加趣味性，引人入胜在教学实践中发现，有趣而使人兴奋的气氛，能增强学生的学习动机，引发他们的思考，从而把学生引入最佳的学习状态。例如，为什么说氢氧化铝是两性氧化物？物质与碱反应还会与酸反应吗……这些悬念式的问题的提出，会一下子引起学生的兴趣，激发学习的激情，从而保证课堂教学的效果。（二）培养典型团队做榜样班级学生的性格都不同，能力也是各有高低。什么是典型呢？它是指具有先进性特征和示范教育功能的个体，典型对于学生的积极向上、班集体的进步都具有积极的导向作用。培养典型团队做榜样对于学风建设是非常关键的。培养典型可以先从班干部开始，教师要注意对学生的改正与进步给予肯定和表扬，在班级中树立榜样形象，号召学生们向榜样看齐，发挥榜样的力量，带动同学们一同进步。让整个班级形成一种你追我赶、共同学习、共同进步的积极思想。同时注意加强对典型学生进行正确的引导，通过他们的模范带头作用，对其他同学进行潜移默化的教育，作为对教师课堂教育的实例补充，相辅相成，逐步推动班级整体的进步。除此以外，每个班级自新班级组成开始，就有中心人物和小团伙，教育心理学中班杜拉的观察学习理论证明：在一个集体中，中心人物或小团队发挥的榜样作用是教师无法发挥的作用，他令学生产生“从众效应”进行观察和模仿学习，所以教师要注意善于发现和引导这些中心人物，鼓舞他们的学习热情，发挥他们身上的无限引领能量，为班级共同进步发挥作用。（三）注重学习方法的指导，提高学习效率良好的班级学习风气还与学习效率紧密相连，而学习效率又直接与学习方法有关。一个优秀的班集体，只有当班级中形成了积极的学习动力、有效的学习方法，并取得了较好的学习成绩后才会更大程度地提升学习热情，形成一种良好的循环作用。因此加强对学生学习方法的指导，来提高他们的学习效率，对于增强学生自信心，鼓舞学习热情起到至关重要的作用。这里教师的主导作用凸显出来了，当然也要注意鼓励学生的创造性思维，鼓励学生平时多注意解题思路，提高学习效率。（四）增强班级凝聚力一个班级的凝聚力对这个班级的学习风气的影响最为强烈。一个班集体就像一个大家庭，班级风气对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。一个班级如果具有很强的凝聚力，学生们就很容易在学习上形成互帮向上、你追我赶的氛围。而一个班级如果没有很强的凝聚力，则会成一盘散沙。因此，就增强班级凝聚力我提出以下建议：1.根据班级特色，铸造精神文化一个班级需要有自己的班级文化，它应该是师生共同认可与维护的理念、情感、价值取向。如针对学生世界观、人生观、价值观不明确的状况，便可以在学生中组织开展以“学业、职业、事业”为主题的讨论活动，通过讨论让学生明确没有好的学业，就不可能有一份好的职业，没有好的职业，也不可能创造好的事业的道理，并举出现实生活中常见的例子对学生进行教育，让学生对自己的学习和人生有一个更为清晰的认识。2.班主任自身的人格魅力也十分重要班主任作为一个班级的领导核心人物，也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要有突出的教学能力，班级管理能力更是重要。据调查，师德奖获得者的班级中，班级气氛融洽和谐，因为他们自身的品德素养会自然得到学生的尊敬与支持，从而形成一个团结向上、积极一致的优秀班级体。（五）加强师生情感交流培养良好的师生情感是教育质量、学生成长、学校稳定和谐这一系列发展的基础，它是实现教与学过程的情感纽带。我国伟大教育家陶行知先生就曾指出：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，在情感方面要真诚地和孩子站着一条战线上。”当今国家大力提倡素质教育、培养创新型人才，教师的任务不再仅仅是传统教学意义中的传递知识，而应该是与学生共同讨论、共同建构知识的同时，更注意培养塑造学生的思维能力和思维品质。要达到思维能力和品质的塑造这一培养目标，必须让学生跨越与教师的隔阂。所以，怎样培养良好的师生情感呢？1.尊重学生，培养学生健康的人格学生健康的人格是培养良好师生情感的关键。尊重学生，就是尊重学生的人格，保护学生的自尊心。只有学生的自尊心得到保护，才能进行有效的教学。因此，教师应该尊重学生。有一句话是“有表扬才会有进步”，现在的中小学生都是独生子女，自尊心更是强烈，只有通过不断鼓励的教学手段，才能让学生不断进步。2.换位思考，培养学生健康的情感与学生换位思考才更能理解学生。教师设身处地为学生着想，要从学习、生活等多方面关心学生，如果做到这点，我想师生关系应该会是极为融洽的，学生的学习积极性也会很高，教学质量更是相当出色。3.平等待人，培养学生健康的心理教师对学生相互尊重、平等相待，是营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围的前提。在课堂上，教师应该注意给学生相同的机会，让每一位学生都能平等地参与课堂互动，不要放弃后进生。只有这样，学生才会敞开心扉，大胆交流，才不会产生焦虑、恐惧的心理，更不会有自杀事件出现在花样年华的学生中了。4.对学生适度的宽容师生之间情感不畅的一个原因就是教师缺乏对学生的适度宽容，有一句话是：“饶恕是人生最大的美德”。作为教师在工作中面对稚嫩的学生应该抱有宽容的态度。其实大多数犯错误的学生都是可以得到宽容的，教师在处理学生犯错误事件的时候，应该分清是非，沉着应对，要知道对学生的每一次饶恕，学生都会为之感激，而下定决心改正错误，这样的效果应该正是我们教育工作者想要得到的。当然，宽容也要适度、掌握分寸，绝不是毫无原则地对一切错误姑息迁就，而是用一种宽容的态度，感化那些幼稚的学生所犯的一些小错误，让他们自我反思、自我改正。总之，班级有好的学风，不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识与创新精神。因此，抓好班级学风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键，就掌握了教育教学的主动权，为促进学生全面健康地发展创设了必要的条件，更是提高教学效果的基础条件。【参考文献】[1]石磊.创建教学课堂气氛保证课堂教学效果[j].中国科教创新导刊,2011.[2]丁海燕.培养良好师生情感提高课堂教学效果[j].职业,2011.[3]孙芳龄.如何增强班级凝聚力[j].科技信息,2011.[4]蒋雁鸣.智慧引领爱心护航——关于如何加强班级学风建设的几点体会[j].当代教育论坛,2011.