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1Unit9Whatcoloristhis?一、教学背景：小学三年级学生，此阶段学生刚开始学习英语，而本课主要是以生活中的颜色为话题，以激发学生学习兴趣为出发点，对学生进行听、说、读、写、涂色等知识与技能方面的训练，以此来培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力的培养。二、教学课题：开心学英语Book1《9Whatcoloristhis?》三、教学目标1．知识与技能目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：学习表示颜色的单词red,yellow,blue,green,orange,purple,并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。（2）能听懂其他学生的提问Whatcoloristhis?并进行有效的回答。2．情感态度与价值观目标：（1）使学生能基本说出各种颜色单词（2）培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。（3）通过学习颜色，进行拓展学习，过马路注意交通灯的指示，安全通行。四、教材分析这是开心学英语教材第一册第九单元Whatcoloristhis?主要包括conversation,vocabulary,target,practise,activity及alphabet六大部分。而本案例为第一课时，主要学习vocabulary和target部分，以单词教学为出发设计的活动课案例。为了教学中能更好地教学，我把单词的教学顺序适当地调换一下。本案例所需时间为40分钟。五、教学方法主要以游戏及实物引入学习单词，并以师生对话、生生对话形式学习句子。六、教具准备：1教师准备red,yellow,blue,green,orange,purple的单词卡片。2教师准备水果实物，如：香蕉、苹果。还有涂上不同颜色的乒乓球。3PPT课件和教材相配套的本课时录音带。七、教学过程：2Step1热身、复习(Warm-up/Revision)Greetings：T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,MissSun.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Step2呈现新课(Presentation)1、引入课题。直接向学生提出本课所学课题，并教读课题。重点注意color的读音。2、游戏学习：实物猜猜猜。教师请一位学生上台，闭上眼睛用手摸摸实物，猜猜What’sthis?第一个实物是苹果，利用苹果的红引出单词red。第二个实物是香蕉，利用香蕉的黄引出单词yellow。3、口头操练单词red,yellow。大小声练读red,yellow,red,yellow,green,green,green。引出学习单词green。4、课外知识，遵守交通规则，遵守红路灯指示，出示ppt课件。5、魔术游戏，变出红、蓝、紫。教师先变出红色，结合句型Whatcoloristhis?让学生回答It’s……再请一位学生来动手变出蓝色，以此引出单词blue，并进行学习。利用红色加蓝色变成紫色，以此引出单词purple，并进行学习。（在每学习一个单词以后，教师要板书，并要求学生在练习本上练习书写，教师巡视检查书写情况。）6、结合句型，对以上所学的单词进行口头操练。教师利用不同颜色的乒乓球提问：Whatcoloristhis?最后一问是拿出橙色的乒乓球，以此引出学习最后一种颜色orange。要注意学生对此单词的尾音的发音，错的纠正。7、听录音跟读单词和句子。Step3趣味操练(Practice)（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品、文具和学生的服装等。（2）PPT出示相关练习：看图回答问题。（3）PPT游戏：单词快闪。（设计说明：游戏是学生喜欢的活动之一，又能锻炼学生的胆量及团结合作意识。）3Step4总结和作业(conclusionandhomework)1、让学生说说这节课学到的新单词和句型，并时刻要注意交通安全，按交通灯指示过马路。2、把学会的单词、句子说给父母听。3、找找家中物品的颜色说给父母听。（设计说明：三年级的学生有表演欲望，在父母面前表演有成就感，初步体验成功的喜悦。）八、板书设计：Unit9Whatcoloristhis?redblueWhatcoloristhis?It’sgreen.yelloworangepurple九、教学反思通过这节课，学生学会了颜色单词的拼读及询问和回答颜色的句子。小学英语教学是要重视培养兴趣，所以这节课我以实物和变魔术引入形式来学习单词，而学生在此过程也亲身参与其中，他们的注意力集中了，感兴趣了，就喜欢且敢于开口说英语。少儿都有争强好胜的心理，所以我在课堂上适当的开展了小组间竞争赛活动，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象。小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣，提高学生的学习成绩。